《14 蜜蜂》精品优质课教案设计

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14 《蜜蜂》教学设计

一、教材分析：

本课是人教部编版三年级下册语文第四单元的第14课《蜜蜂》。课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。 课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。 文章语言简短精练，通俗易懂，实验过程介绍得十分清楚，作者用词精确，观察仔细，值得学生去细细品位，从而对科普说明文有进一步的了解。

二、学情分析：

三年级的学生已经具备一定的阅读能力，因此教师要在充分了解学情的基础上加强词句训练、重视朗读指导和训练，引导学生品味语言、积累语言、运用语言。要充分体现在教师指导下的学生自主、合作的学习过程，力争优化教学过程，达到教学效果的最优化。

三、教学目标：

1、会认“概、阻、括”等8个生字，会写“蜜、蜂、辨”等12个生字，理解相关词语的意思。

2、学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍实验过程的方法。

3、感受法布尔“勤动手，善思考，细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生观察的兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。

教学重点：

了解作者实验的过程，体会用词的准确性，从而感受作者严谨的科学态度。

教学难点：

体会课文介绍实验过程的方法。

教法学法：

教学中主要采取“朗读法、点拨议论法、探究法”等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 在学法上，主要通过“自主朗读、合作交流、讨论探究”等方式展开。

教学准备：

1.学生预习课文；搜集不同法布尔的资料。

2.教师准备教学课件。

教学时数：2课时

教学过程：