部编版《杞人忧天》公开课教案下载

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《杞人忧天》教学设计

学校： 教材版本：人教版

教师年级科目语文授课时间课题《杞人忧天》课时安排1课时第1课时授课类型新课一、学情分析学生经历了从小学到初中的一个跨越，虽然度过了艰难的起步期，但在教材和教学方法上还存在诸多不适应。特别是文言文的教学，理解大都停留在字面，所以教师教学时要循序渐进。二、教材分析《杞人忧天》是新教材七年级上册的一篇寓言故事。说的是古代有个胆小的人总是担心天塌地陷，惶惶不可终日，有人开导他之后才安心释然。此故事后来演变成一个成语，比喻不必要的或毫无根据的忧虑。走进文本，探究杞人为何忧天，一是自身性格胆小敏感；二是源于对自然无知，这对今人有很大的启示作用。跳出窠臼，发散思维解读杞人，却也能感受其身上所具有的居安思危精神，这恰是今人需要学习的，因此这篇文章对于学生是颇有意义的。三、教学目标设计·知识与技能积累“亡”、“中伤”等关键字词；疏通文意，理解“杞人忧天”的含义。·过程与方法通过多种朗读方法，自主、合作、探究，把握作者的思路，深入理解课文。·情感态度与价值有效训练学生的想象、表达、表演等能力，唤醒学生的发现意识

结合文章，联系实际，树立良好的心态。四、教学重点难点·教学重点1.能熟练地朗读课文；关键实词的理解；

2.杞人忧天的现实意义。·教学难点联系学生自身去领会杞人忧天的内涵。五、教学方法朗读法；自主学习法；合作探究法；拓展延伸法等。六、教学媒体“杞人忧天”动画片；多媒体课件；打印材料等。七、教学过程设计教学环节1

导入课文，激趣引思师：同学们喜欢看动画片吗？学生自由回答。

师：同学们喜欢动画片的理由有很多，老师就觉得动画片生动形象，很直观的告诉我们一些信息，简单易懂。下面我们就看一个小动画片，看看我们能看懂什么。

播放杞人忧天的动画片

师:片中的人为什么吃不好饭，睡不好觉哇？

（生估计回答担心天塌下来）

师：那么他这个担心有没有根据呢？

（没有）

师：大家都知道了这个故事就是杞人忧天，那么同学们能判断出这个词的含义吗？

学生自由回答，教师明确：

比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。（进入教室之前，我一直担心我们配合不默契，现在看来是杞人忧天了。）

通过动画版的杞人忧天我们了解了“杞人忧天”大概的故事情节，明白了杞人忧天的含义，现在我们一起进入文言版的“杞人忧天”，看看这文言版的能让我们有哪些收获。教学环节2

初读课文，自主探究

1作家作品（多媒体展示）

列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，与郑缪公同时。一说与郑顷公同时。《庄子》中有许多关于他的传说。

《列子》是道教经典之一，其学说本于黄帝、老子，主张清净无为。里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。其中很多故事都写得很生动，有较高的文学和思想价值。