七年级上册《杞人忧天》精品优质课教案设计

一、教材分析

《杞人忧天》是部编版教材七年级上册中的课文，选编在第六单元。本单元课文有童话、诗歌、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思。本单元学习的重点是感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身的视野;学习快速阅读，通过寻找关键词语等方法提高阅读速度;调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文。

《杞人忧天》是《列子·天瑞》中的一则寓言。寓言是带有讽喻或讽刺意味的故事，篇幅短小却意味深长，集中体现了古人的智慧，对今人也有很好的启迪作用。选文采用对话的形式，详细描写杞人“忧天”、晓之者“解忧”的过程。阅读课文，可以联系以往的阅读经验，体会寓言这种文体的特点。

二、教学目标

1. 朗读课文，理解文意，积累“忧”“亡”“若”“舍然”等文言词汇，把握“奈何忧崩坠乎”“奈何忧其坏”等文言句式。

2. 理清文章围绕“忧”字展开的故事情节，揣摩人物的对话，了解人物的心理，培养学生的想象能力。

3.了解古人对自然的看法，从不同角度体会寓意，培养思辨意识。

三、教学重难点

1.教学重点：积累“忧”“亡”“若”“舍然”等文言词汇，把握“奈何忧崩坠乎”“奈何忧其坏”文言句式。揣摩人物的对话，了解人物的心理。

2.教学难点：从多个角度体会寓意。

四、教学课时

1课时

五、教学过程

一、说文解字，导入课题

由字形演变猜字，引出杞人忧天的“忧”字，导出课题。

【媒体应用说明：导入自制flash,通过“忧”字的汉字演变，让学生了解造字的一些方法,既激发学生的学习兴趣，又渗透了“文化的传承”这一理念。】

二、最美朗读，初步感知

1.自读课文后，分享需注意的读音、节奏，全班齐读。

需注意的读音、节奏

杞(qǐ)人 身亡(wú)所寄 日月星宿(xiù)

中(zhòng)伤 躇(chú)步跐(cǐ)蹈 舍(shì)然

又有 忧 彼之所忧者

2. 寻找最美朗读者

利用转盘动画挑选三组同学进行多种形式的朗读：朗读形式可以是小组齐读、分角色朗读、个人朗读等。学生读完后反馈评价，然后评选出最美朗读者。

【媒体应用说明：设置触发键动画、插入视频功能，利用白板的优势设置转盘动画抽选朗读的小组，激发学生兴趣，反馈、评价学生的朗读效果。这一环节力求体现“创设情境，在生生互动、人机互动中培养学生学习主动性”的理念。】

三、字斟句酌，理解文本

(一)观看《杞人忧天》视频，思考视频与文章的不同之处，在文中做上标记。视频还可以在学生的平板资料库中反复观看。

(二)学生交流分享自己的发现。

(三)师生共同梳理文章情节。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、课堂小结，拓展迁移

不管你觉得杞人是值得忧，还是不必要忧，每个人都有每个人的看法。但杞人表现出的对问题锲而不舍的追问精神在当今社会是值得肯定的。这就如华罗庚所说的一句话：

“如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。”

七、读写结合，作业巩固

1.(基础题)解释词语、翻译句子

身亡所寄： 若屈伸呼吸：

又有忧彼之所忧者 其人舍然大喜：

奈何忧崩坠乎： 只使坠，亦不能有所中伤：

2.(基础题)阅读出自《列子》的其它寓言故事：《愚公移山》《夸父逐日》《两小儿辩日》

3.(提高题)以《<杞人忧天>后传》为题，展开想象，写一篇300字左右的小作文。

八、板书设计

杞 人 忧 天

《列子》

追问    天地崩坠

               日月星宿坠

锲而不舍           地坏