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《峨眉山月歌》是人教2011课标版(部编)教材七年级上册的课外古诗词背诵篇目，是唐代伟大浪漫主义诗人李白的诗作。这是李白初次出四川时创作的一首依恋家乡山水的诗。诗人是乘船从水路走的，在船上看到峨眉山间吐出的半轮秋月，山月的影子映在羌江水中，月影总是随江流。夜里船从清溪驿出发，要向三峡驶去，船转入渝州以后，月亮被高山遮住看不见了。全诗用了五个地名，通过山月和江水展现了一幅干里蜀江行旅图。这首诗构思精巧，意境清朗，语言浅近，音韵流畅，自然天成，既有“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，也有“依恋家乡，思念亲友”的柔婉，是李白脍炙人口的名篇之一。
七年级的学生刚升入初中，对于诗歌的鉴赏，还没有形成完整的知识系统，为了提高学生自主鉴赏诗歌的能力，必须从方法上予以指导。这节课将从诵读——思境——品情的角度教学生赏析诗歌。
1.指导学生诵读这首诗，把握读音、节奏、语气和语调，揣摩诗歌意境，体味作者情感。
2.指导学生通过品析语言，揣摩诗歌的意境，挖掘 “月亮”意象，体味诗人情感。
3.体会诗人留恋故乡、思念亲友的情感以及诗人“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈。
指导学生通过想象揣摩诗歌的意境，挖掘 “月亮”意象，体味诗人情感。
挖掘 “月亮”意象，体味诗人留恋故乡、思念亲友的情感。
教师制作教学PPT，制作“月文化”微课，配置朗诵音乐，
学生搜集李白的资料，准备这首诗的诗配画，
一、导入新课
李白是我们非常熟悉的一位诗人，谁来把他介绍一下?(学生介绍，教师适当补充完善)李白是盛唐文化孕育出来的天才诗人，他平生最爱的两样东西，一是酒，二是月亮。在他留下的1050首诗歌中，有近四百首写月亮的诗，可以说，月亮是李白的诗魂。今天，我们就学习他最早的一首写月亮的诗——《峨眉山月歌》，这是李白26岁第一次离开家乡四川，出外远游时所作。
设计意图：由学生熟悉的李白的基本资料引出话题，由李白的诗魂引入《峨眉山月歌》，导入自然流畅，水到渠成。
二、展示目标
1.诵读诗歌，揣摩意境，体味情感。
2.品析语言，揣摩诗的意境，挖掘 “月亮”意象。
3.体会诗人留恋故乡、思念亲友的情感。
设计意图：出示本课学习目标，让学生明确这节课的学习方向，为接下来的教学新课打好基础。这三个学习目标着眼于诗歌的音乐美、意境美、语言美和意象美的鉴赏而设定，符合诗歌的教学要求。
三、教学新课
活动一 诵读诗歌，欣赏音律美
《三国志》中有这样一句话：“书读百遍，其义自现。”诗歌是语言的艺术，欣赏诗歌首先要把握它的语言和节奏，所以诵读是学习诗歌的第一步。
1.初读——读准字音、节奏、语气和语调，指导学生先自由读，然后几名学生展示朗读节奏，学生互相评价，教师出示PPT并适当点拨。
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
“今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”从古到今，月亮就是人类永恒不变的朋友。它引发了中国人无尽的想象，滋长成丰富而又迷人的中国月文化。
教师播放课前制作的微课视频《中国的诗意月亮》，播完后请学生以小组为单位谈谈对中国月文化的认识。
设计意图：通过欣赏微课视频，深入了解中国的诗意月亮，弘扬传统文化，培养民族精神。通过小组合作交流，培养团结协作能力，提高问题探究能力。
这节课，我们通过诵读诗歌，揣摩意境，体味情感，充分欣赏了《峨眉山月歌》的艺术魅力，进一步认识了伟大诗人李白，认识了中国的诗意月亮，“古人不见今时月，今月曾经照古人”。让我们追随古人的脚步，于皓月当空之夜，掬一片月光于怀，沉醉于氤氲朦胧的浪漫气息中，与诗仙李白相约。
设计意图：总结课堂收获，使学生形成自主学习诗歌知识系统，提高对诗歌艺术的认识，激励学生缅怀文化先辈，继往开来。