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《行军九日思长安故园》是部编版七年级上册课外古诗词诵读中的一首诗歌，诗歌由唐朝边塞诗人岑参所作，在这首五绝中，诗人借助主要意象“故园菊”寄托了对饱受战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。
诗歌，特别是唐代诗歌尤其注重通过意象来传达诗人的主观情思。如果在教学诗歌时忽略这点，只简单地将诗歌的情感告诉学生，那么诗歌就会变得索然寡味，学生以后学习诗歌也会兴趣全无。
所以笔者试图通过抓住诗歌的主要意象这一途径来让学生掌握诗人传达的主要情思，从而让学生掌握“核心意象分析法”与“叠加意象分析法”两种意象分析法来对意象特点具有典型性的诗歌进行分析，让诗歌教学不再枯燥无味，让教师教得有用，学生学得有效。
1、通过“意象分析法”来理解诗人通过诗歌传达的主要情感。
2、通过学习这首诗歌，掌握鉴赏诗歌的典型方法：意象分析法。
通过赏析《行军九日思长安故园》掌握分析诗歌的典型方法：意象分析法。
一课时
一 导 入
学生朗读《行军九日思长安故园》直接进入诗歌学习。
二 朗诵诗歌，初探诗歌的情思。
(一)朗诵诗歌，正字音
诗句“强欲登高去”中的“强”字应读qiăng，诗中表示勉强之意。
(二)根据自己的理解，说说这首诗歌表达了作者什么样的思想感情?
屏显：
《行军九日思长安故园》想要表达什么?
(学生经过思考给出自己的见解，教师在学生充分回答的基础上给出结论。)
屏显：
这首诗寄托了作者对饱经战争忧患的人民的同情以及对和平生活的渴望。
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这堂诗歌赏析课，我们主要从“意象”这一角度，通过运用“核心意象”和“叠加意象”来分析诗歌，并掌握这两种典型且较为简单的分析诗歌的方法，从而为在以后的诗歌学习中能够正确掌握并理解诗人通过典型的意象来传情达意奠定了基础。
意象分析法
核心意象分析法
叠加意象分析法
学习诗歌有很多种方法，比如朗读法，通过反复地朗读，不同形式地诵读来理解诗人在诗中寄托的情感。但诗歌教学的实践表明，学生在学习诗歌时希望能有一种较为实用且能够真正有效把握诗歌情感意旨的诗歌分析方法。在反复地学习思考的基础上，笔者通过提炼归纳，总结出“核心意象分析法”与“叠加意象分析法”两种意象分析法，并让学生学以致用。实践证明这两种方法的确能够让学生在分析诗歌时有抓手、好掌握、易成功。也让诗歌鉴赏课不再枯燥无味，教师教得有用，学生学得有效!