《己亥杂诗（其五）》精品优质课教案设计

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教学设计

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教材版本人教2011课标版（2016年起始）课　题《古代诗歌五首——<游山西村><己亥杂诗（其五）>》年　级七年级课　时第二课时一、教学目标1.了解诗人生平及诗歌创作背景，理解诗歌表达的感情与蕴含的哲理。

2.品味诗歌的语言，朗读并背诵诗歌。

3.感悟《游山西村》中诗人对田园生活的热爱之情及积极乐观的人生态度。体会《己亥杂诗（其五）》中作者的拳拳爱国之心及忧国忧民的奉献精神。二、学情分析 我们这个班共有学生54人，其中男生21人，女生33人。根据七年级的教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。从他们的课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。

所以我根据以上的情况，我设计了以下的教学设计，目的是希望他们能从中真正能学有所得，更容易接受，甚至学习其中的道理，对今后的人生和未来能有积极的影响，对他们有所启发。三、教学重难点 1.了解诗人生平及诗歌创作背景，理解诗歌表达的感情与蕴含的哲理。

2.品味诗歌的语言，感悟《游山西村》中诗人对田园生活的热爱之情及积极乐观的人生态度。体会《己亥杂诗（其五）》中作者的拳拳爱国之心及忧国忧民的奉献精神。四、教学过程教学过程教师讲解内容学生学习内容设计意图活动一

导入一、导入

我们已经了解了“前不见古人，后不见来者”的孤独悲苦，“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心气概，以及“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的远大抱负，那么今天我们来学习一下《游山西村》的风土人情以及《己亥杂诗（其五）》的献身精神。

二、背诵《游山西村》和《己亥杂诗（其五）》

在课前我先来检查一下这两首诗的背诵情况，大家集体背诵一下这两首诗，比一比谁背得最流利最响亮。

（大家背诵得很好，流利又响亮，接下来，我们先来学习第一首诗——《游山西村》）

一、齐声朗读学习目标

1.了解诗人生平及诗歌创作背景，理解诗歌表达的感情与蕴含的哲理。

2.品味诗歌的语言，朗读并背诵诗歌。

3.感悟诗人对田园生活的热爱之情及积极乐观的人生态度。

二、知作者，知背景

（我们一起来了解一下作者的情况及其写作背景，大家一起来看看PPT）

作者：陆游（1125-1210）南宋诗人、词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名的爱国诗人。一生著作丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十个文集存世，存诗9300多首，是中国文学史上存诗最多的诗人。诗歌内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。在生前即有“小李白”之称，代表作有《游山西村》《书愤》《十一月四日风雨大作》《卜算子·咏梅》

背景：诗人任隆兴府通判时，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。