部编版《春夜洛城闻笛》公开课教案下载

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教学目标：

知识与能力：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

2、过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情

3、情感态度价值观: 学会懂得感受生活的气息，提高文化品位和审美情趣。

二、教学重点：

了解诗歌大意

领悟世人所表达的感情。

教学难点：

能展开想象，理解诗句的意思，积极热情地感受生活的气息。

教学过程：

情境导入：

乡愁是漂泊在外的游子唱不完的歌。王安石的“春风又绿江南岸,明月何时照我还”是归家的期盼； 崔颢那“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”是远去他乡的惆怅。马致远直抒胸臆的那句“夕阳西下,断肠人在天涯”是在外游子的哀伤;大家知道 “诗仙”李白的乡愁是什么吗?(生:举头望明月,低头思故乡)，是什么勾起了他的乡愁?(生:明月)诗歌中那些缠绵而细腻的情感需要借助一定的载体得以倾诉，我们常常把这种承载感情的事物叫做意象。今天我们一起走进李白的另一首思乡诗《春夜洛城闻笛》，一起看看这首诗里，李白又是如何吟唱出他那悠悠的乡愁的。

听读，把握感情基调：

（1）诗歌进入唐代之后，对格律的要求较之前变得严格，出现了近体诗，也就是我们常说的律诗和绝句，这首诗大家看看格式是什么?(七言绝句)那么在读的过程中，就要注意朗读时的声韵美，也就是节奏（一边打拍子一边读，指名读，并强调“散入”和“折柳”的读音）。

（2）另外在读诗的过程中能够眼中有物，心中有情，便能读进诗人心里（指导学生读，一咏三叹：默念——低吟——高唱——叹息。如:“暗”要读得低沉、缓慢;“满”,要读得饱满、延长音;“故园情”,要字字延长）

（3）师生合作读,在吟诵中理解诗人的情感,感受节奏和内涵。

我们反复读了几遍诗,你感受到了诗人闻笛后的心情吗?(生:思念家乡,思念亲人)那是什么勾起了他的思乡情呢?让我们接下来学习诗句,寻找答案吧!

吟读，理解作品内容：

诗人这时候在哪里，干什么，你们知不知道？（从课题得知：在洛阳，“闻笛”是本首诗歌的中心事件。）说得更具体一点，在什么时间，具体可能在什么地方（春天的一个夜晚，可能在客栈，因为作者起的是故园情，说明洛阳不是他的家乡）引出写作背景（投影展示：李白云游洛阳时所作）提到故园情，是谁的故园情？（李白，但是不仅仅是李白的，还有谁？“何人”是哪些人？）是什么引起这些人都有故园情？（因为听到笛声了）什么笛声啊?（玉笛声，玉笛是对笛子的美称）。（表扬学生学会倒推的学习方法。）那有没有人能够用一句话把这首诗的内容说一说（将诗歌改为自己的描述:一个春天的夜晚，李白在洛阳的一处客栈听到笛声从而引发了他的思乡之情，再请学生完善。）那这样的一个夜晚是一种什么氛围你们感受出来没有？（寂静，悠远，哀愁，惆怅……）都是思乡诗里常见的情感，那具体的诗人是如何表达出来的呢?让我们一起品读这首诗歌，领悟诗词的妙处。

4品读，领悟诗词妙处：（分小组合作探究）