部编版《14 驿路梨花》集体备课教案设计

一、教材分析

《驿路梨花》是部编语文教材七年级下册第四单元的第二篇文章，作者以“驿路梨花处处开”的诗句中“驿路梨花”为题目，围绕“谁是小茅屋的主人”展开，层层设置悬念和误会，故事情节一波三折，结尾处又以“驿路梨花处处开”的诗句点明本文的主旨：倡导大家学习和发扬雷锋精神。

二、学情分析

在阅读方法上，七年级学生经过上学期朗读、默读、快速阅读和本学期精读等方法的训练，阅读能力已有所提升。学生的“概括主要内容”的能力虽有所提高，但“用简洁的语言概括”的能力欠缺，语言不够简洁。本单元在阅读上要求重点学习略读，观其大略，粗知文章大意，还要注意在阅读文章的基础上，用简洁语言概括并表达文章的主要内容，同时表达出自己的看法和心得体会。因此，进一步提高学生筛选、概括信息的能力依旧是以后的教学方向。

本篇文章的一大亮点是以诗句为题，所以本节课的学习目标之一便是让学生在文本中读懂题目的丰富含义;《语文课程标准》中提倡的“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读”，能很好地看出学生的阅读体验。但学生缺乏这方面的引导，因此，本节课把“多角度分析文章的主题”作为学生学习的难点。

三、学习目标

知识与能力

1.读懂题目，读懂“梨花”的含义。

过程与方法

2.略读课文，引导学生找出文中出现的一组人物，说说他们分别做了什么事，他们做这些事情的目的是什么。

情感态度价值观

3.多角度分析“谁是小茅屋的主人”，引导学生发现他们助人为乐的美好品格，并说出自己的观点和看法。

四、教学过程

古诗图片配合导入

学生集体朗读诗句

闻武均州报已复西京

南宋 陆游

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。

列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

欣赏梨花的图片

1. 速读课文，读后指出课文中写了哪些人?按照他们出场的顺序列出他们的名字?

“我”和老余

瑶族老人

哈尼小姑娘

(解放军)

(梨花)

2.根据你对课文的理解，指出上述人物依次为路边小茅屋做了些什么?他们为什么要这样做?(试填写下表)

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

五、拓展延伸

本文主要赞美的是雷锋精神，我国将每年的三月定为雷锋月，联系学生的生活实际，将文本中的精神转变为实际的行动。

六、布置作业

片段练习

本文构思精巧，运用了多种描写方法及写作手法，请你根据课文内容，至少运用一种本文所学的方法，发挥丰富的想象，写一段文字，不少于300字。