七年级下册《过松源晨炊漆公店（其五）》精品优质课教案设计

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课题过松源晨炊漆公店第 1 课时课 型新授课时 间教学

内容课标要求教学

目标知识与能力：能有感情地朗诵、背诵此诗。借助注释理解诗歌大意。学习诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，创造的一种深邃的意境以及寄寓的的深刻哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所迷醉。

过程与方法：反复朗读，揣摩法、批注法、小组合作讨论法

3.情感态度与价值观：感受生活的乐趣，拥有战胜困难的勇气。?重点

难点联系生活实际，想象诗歌描绘的环境，感受行人的心情。

体会诗中蕴含的哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所迷醉。教学

资源教学评价标准教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入：

1、请同学们说一说之前所学的饱含哲理的诗句。

这节课我们来学习杨万里的一首蕴含哲理的诗。

（板书《过松源晨炊漆公店》）

诗歌背景

这首诗作于南宋绍熙三年（公元1192年），诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途经松源时，见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。作此诗时，杨万里65岁，经历了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。

品味意境

1、品意象

2、品意境

3、悟哲理

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课堂练习（学生分小组合作交流）

诗人借助景物描写和生动形象的比喻蕴含了什么哲理？