《渔家傲（天接云涛连晓雾）》优质课教案下载

一、设计理念

1.以读促学，在诵读中强化理解及记忆

“书读百遍，其义自见”，诗歌需要反复吟诵涵咏，方能感知其意境，体味作者情感。

2.知人论世，“言”“文”统一

加强传统文化在语文教学中的情感渗透作用，培养学生人文情怀，丰富其文化积淀;“诗言志”，走进古人的世界里，感受古人的博大情怀，培养一种乐观积极向上的人生观。

二、教材分析

《渔家傲·天接云涛连晓雾》是部编(2017)人教版语文八年级上册第六单元第24课 《诗词五首》中的一首词，这是学生进入初中以来首次接触“词”这种文体。

在词史上，李清照继柳永、秦观、周邦彦之后，被称为婉约词宗。她的词清丽婉转、幽怨凄恻，极富抒情性。但是这首词却表现出不同的风格，写梦境，词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，以故事性情节为主干，以人神对话为内容，实现了梦幻与生活，历史与现实的有机结合，用典巧妙，景象壮阔，气势磅礴，音调豪迈，充分显示了作者性情中豪放不羁的一面，是李词中仅见的浪漫主义名篇。

三、学情分析

学生从小学开始学诗歌，具有一定的基础知识积淀，和一定的语言感受能力，但却是第一次赏析词，对学生来说难度较大。

四、教学目标

1.通过反复诵读、含英咀华抓关键词的方法品读诗歌，感受本词豪迈磅礴的意境，并当堂成诵;

2.通过知人论世、拓展阅读的方法，理解词人抒发的情感，体会词人的博大胸怀。

五、教学时数

1课时

六、教学过程设计

一、导入

读一读：

《渔家傲》与我们学过的诗在形式上有何不同?(字数不一，形式多样，但又有诗歌的韵律。所以“词”又称“长短句”“诗余”，“渔家傲”是词牌名)

二、活动一：读懂诗歌 含英咀华

赏诗词1. 指导朗读，读出感情(上片的询问语气，下片“嗟”“谩”和叹号)。2.引导学生通过反复诵读、含英咀华抓关键词的方法品读诗歌，说一说这首词写了什么。

3.译读本词。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、小结方法

古诗鉴赏常用方法：1.反复诵读、含英咀华抓关键词句

2.知人论世(平时加强积累、利用好给予的注解)

八、板书设计

渔家傲

李清照

梦景：云涛、晓雾、星河

梦事：与天帝对话

心愿：理想~去往“三山”

含英咀华

知人论世