八年级上册《表达要得体》优质课教案下载

八年级上册《表达要得体》优质课教案下载

3、培养学生日常生活中做到语言得体，做一个具有良好人格的人。

二、教学重难点：

1、使学生能够辨别语言表达是否得体。

2、能够让学生得体的运用语言。

三、教学方法：

点拨启发，示范举例，讲练结合。

四、教学课时：

一课时

五、教学过程：

一、导入新课

从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。“大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。”说完反问知县：“大人有令郎几位呀？”不问则以，一问把知县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！”

“犬子”是谦词，但是这个知县拍马屁过头了，所以闹了个笑话。

这就是我们今天要一起要探讨的内容：表达要得体（板书）

学生齐读学习目标。

二、什么叫“语言表达得体”？

得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。

怎样才能做到语言表达得体。它牵涉的问题很多，这节课仅从我们的实际出发，我们看看语言表达得体应注意的问题。

三、语言表达得体的方法：

（1）看准对象，掌握分寸

先来看一个例子（请学生读）

例1：朋友的公司要招聘一名文秘人员。广告一出，应者如云。一女大学生递上自荐书，主考官边看自荐书，边自言自语地笑说，“啊，身高一米六五？穿上高跟鞋恐怕比我个头都高啦。”女生笑说，“别悲观，浓缩是精品嘛！”

你觉得面试结果会如何？

女生本想借潘长江小品中的台词开个玩笑，可惜搞错了对象。作为应聘者，不论从哪个角度讲，说这样的话都是欠妥的。交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。在运用语言作文交际时，应该切合实际。当然，注意交际对象，首先应尊重对方。

说写者不能一相情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。

（2）分清场合，巧妙用语