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3、培养语文综合实践能力。

过程与方法：

采用调查法、座谈法及文献研究法等多种研究方法，对身边的文化遗产进行调查研究，撰写申请报告，模拟申请和答辩。

情感、态度与价值观：

认识家乡的文化遗产，能地域文化与语文学习相结合，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识，增强保护意识。

教学重点：

通过课前搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

教学难点：

认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

教学过程：?

一、?素材图片导入?，激发学生学习兴趣。

1、展示大家熟知的文化遗产图片，如秦始皇兵马俑、万里长城和京剧等。

2、了解文化遗产相关知识。

（1）、文化遗产：历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。

（2）、文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

（3）、国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。

二、展开活动，提高学生语文实践能力。

1、准备活动内容

（1）、进行分组，确立小组长。小组成员通过回忆、访问、搜索资料等形式，找出身边的符合条件的项目。

（2）、探究合作：组内将收集相关资料进行整理，写出资料卡，撰写申请报告。

2、召开班级模拟答辨会

（1）、各小组“申遗代表”进行模拟申请，对自己所确立的内容进行推荐；

（2）、由语文教师和各小组代表组成评委组进行评选；

（3）、主持人组织答辩，“申遗代表”进行答辩。

三、活动结束，反思提升。