部编版《渡荆门送别》集体备课教案设计

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了解李白的人生经历，通过层层品读李白不同人生阶段的诗句，进一步了解人物，体会李白在诗中的情感内涵。

教学过程

师导入：

念他的名字,四壁间便彷佛溢满酒香。念他的名字,胸怀中便涌动着剑气的豪爽。 念他的名字,尊贵的帝王御手调羹。念他的名字,掌权的奴才也俯身脱靴。低声念他的名字,他们看见水月轻晃,连死亡也也因为他变得浪漫,柔美。

师问：他是？（学生回答 李白）师补全板前题目。

师：今天老师不远万里，穿越古今，为大家邀请来了他。（击掌两下，暗号，门外的学生朗诵《将进酒》进入，）

师：“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”,就请暂且放下一些琐事,让我们同天上谪仙人——李白,共醉一场绝美不似人间的酒宴。全班齐读题目。

二、少年“清酒”——逸（意气风发　仗剑游侠　）

《渡荆门送别》

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

自由朗读《渡荆门送别》，然后以小组为单位个性展示朗读。

思考：

读诗先看题，从诗题上可以看出诗歌主要写了什么内容？

明确：题目交代了地点——荆门，事件——送别。

思考这首诗写了什么内容？表达了什么情感？你是通过哪些诗句读出来的？

生通过诗句具体分析，师点拨纠偏。

师总结明确：通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。

随机资料补充：<渡荆门送别>这首送别诗，大概是青年李白出蜀时所作，和传统意义上的送别诗不一样。一般的送别诗多以送别朋友，告别亲人，分别情人为题材，而这首诗我们看不出是李白送别朋友，也不是是父老乡亲在送别李白，也不是是情人之间的深情款款，挥泪离别。这首诗别具一格地写出了故乡山水陪伴诗人、万里护送的动人情景，构思巧妙，

李白从"五岁诵六甲"起，直至二十五岁远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋，依依难舍呢?但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍一路护送，万里相随，形影不离，从对面写来，越发显出自己的思乡深情。两岸青山相对挺立，写江流天地、地老天荒，写月照孤舟、依依相伴，写彩云飘飘、绚丽灿烂，全是为了烘托一江"故乡水"，一颗"明月心"。诗人要走了，离开生他养他的山水明月，这些亲山、亲水、明月、彩云，依依难舍，万里相送啊!这份山水亲情充盈天地，熠熠生辉。游子的李白，形式上离开了故乡山水，实质上，纵然走到天涯海角，心里永远装着故乡的一山一水、一草一木。

3、同为李白的送别诗，课件出示《金陵酒肆留别》，学生自由朗读。接着出示问题，

思考：（1）两首诗中“别”的内容一样吗？

《金陵酒肆留别》是唐代伟大诗人李白即将离开金陵东游扬州时留赠友人的一首话别诗，篇幅虽短，却情意深长。很多人写离别，少不了言愁，所谓“离愁别绪”。然而，李白这首诗中连一点愁的影子都不见，只有别意。