部编版《14 白杨礼赞》集体备课教案设计

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3.激发学习和继承革命者精神和意志的热情。

教学重点：

感知白杨不平凡的形象，理解其象征意义。

教学难点：

感受作者对白杨的礼赞之情。

教学过程：

直接导入

（同学们，今天我们一起来学习矛盾的《白杨礼赞》师：板书课题 学生：打开书翻到课文）

亲近白杨－－感知不平凡的形象

（一）师：放声朗读课文，思考：这是一种怎样的树？ 请你用这样的句子形式向大家介绍白杨树：

（屏幕显示）

这是一种 的树，你看：“ ”。

例如：这是一种倔强挺立、不折不挠的树，你看：“哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

（实施步骤：让学生大声朗读课文在文章中去寻找自己需要的信息，准备说话）

预设：

1、这是一种力争上游的树，你看：“笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。”

2、这是一种倔强挺立、不折不挠的树，你看：“哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

【设计意图】：找准文本的切入口，以固定的句式，引导学生和文本对话，对文本有自己的解读。朗读穿插其中，让学生在读中感，读中悟，在字里行间去感知白杨树不平凡的形象。

(二)师：你从哪些句子中读出了作者最强烈的礼赞之情？划出这些句子，有感情地朗诵。

（实施步骤：学生浏览课文，小组内合作、探究、交流，全班分享）

【设计意图】：在朗读中，学生能更感性地体会作者的情感；在赏读中，学生能更准确地把握作者情感的脉络。同时，提倡学生读出自己的独特体会，体现语文教学的灵动、开放。

三、感悟白杨－－感受不屈的灵魂

1、看到白杨树，作者联想到了什么？

（实施步骤：学生阅读课文后，交流、分享）

预设 ：