八年级上册《14 白杨礼赞》新课标优质课教案设计

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二、学生分析

初三学生已读过《爱莲说》《陋室铭》《海燕》，对托物言志的写法和象征的手法有所了解。据调查，学生对文中白杨树的形象、气质较感兴趣，对本文托物言志的写法也有进一步探究、运用的兴趣。

三、设计理念

知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合，体现了新课程的价值追求，《白杨礼赞》是一篇文质优美，感情强烈的散文，因此在目标设置时，从知识、能力、情感三方面去追求。

新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习，因此，要求学生在预习时主动提问，带着问题进课堂，小组成员互相讨论与交流。

四、教学设想

本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。在教学时，引导学生在整体把握课文内容的基础上，突破难点和重点，理解白杨树的象征意义。

五、教学过程

课题《白杨礼赞》

（一课时）课型阅读新授顺义五中授课班级九（4）龙利授课时间学习

目标1．朗读，品析语言，感受白杨树的不平凡。

2．朗读，讨论，领悟白杨树的象征意义。

3．学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。教学

重点重点：白杨树的形象特征及象征意义。教学

难点难点：象征写作手法在本文中的运用。教学

方法诵读法 对比品析法 探究教学

资源多媒体课件及相关资料。教师活动学生活动教

学

过

程一、导入：朗读格律诗《题白杨图》

北方有佳树，挺立如长矛。

叶叶皆团结，枝枝争上游。

羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。

丹青标风骨，愿与子同仇。

二、初识课文解“礼赞”