部编版《14 白杨礼赞》集体备课教案设计

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《白杨礼赞》是茅盾的一篇散文，本文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子。爱憎分明，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。本文语言质朴、构思新颖并运用了象征、比喻等手法。根据单元、课文的地位和课标的要求我为本文定了以下的教学目标：知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常识；引导学生进入散文的意境，领会文章所抒发的强烈感情。能力目标：运用朗读中的重音停顿、升降语调、语气递进的方法，以读促文本专研，理解文章的思想内容及象征手法。情感目标：感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用。

三、学情分析

学生在七年级的一年学习中主要注重培养了良好的学习方法和学习习惯，积累了一定的朗读体验和方法，八年级在此基础上增加阅读量，并注重对学生朗读语感的培养。《白杨礼赞》是一篇文情兼美的好散文，对于培养学生的朗读语感和象征手法写作文是有很大帮助的。

四、教学目标:

1. 知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常识。

2.能力目标：运用朗读中的重音停顿、升降语调、语气递进的方法，以读促文本钻研，理解象征手法，生活中熟悉的事物能引发自己的联想。

3. 情感目标：感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。

五、教学重难点?

教学重点：注意培养学生有感情、有层次朗读理解课文的能力?，感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志

教学难点：理解象征手法的运用，学会写作片段作文时恰当运用象征

六、教法与学法

（一）教法：

1.充分运用现代化课堂教学手段，依托“家校帮”网上课堂的“互动课堂”的功能，通过智能手机实现师生实时互动交流，实现一键上传等功能：运用手机拍照与白板投影实时联动，将学生当堂片段作文写作的手稿迅速投影在白板上。专注课堂互动全过程，完整记录学生互动数据，既能提高课堂教学效率，又能激发学生学习积极性。“

2．朗读体验法,个性化的朗读展示学生个性化的理解:以重音停顿朗读引领学生欣赏白杨不平凡的外形，以升调朗读引领学生品悟白杨树不平凡的精神，以语气递进朗读引领学生学习象征手法。

3.抓关键词引导学生分析文本，通过“关键词”----“笔直、向上”欣赏白杨树挺拔的外形，通过八个连续形容词、名词----“伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔、伟丈夫”品悟白杨树的精神之美，通过四个“难道”排比反问句引导学生分析白杨树与北方农民、哨兵、抗日精神之间的相似点，进而理解象征手法的运用

（二）学法：?

“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在本文的教学过程中,要重视自主学习，贯彻把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法。调动起学生参与朗读和课堂片段作文活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望。

教学程序：?

一、朗读茅盾题画诗，深情导入课文

今天，老师给同学们带来一首诗：北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。1943年，现代画家沈逸千先生曾为茅盾先生的散文《白杨礼赞》作画一幅，这是茅盾先生作的题画诗。师： 西域戈壁无水迹，白杨独领绿生气。我们一起学习《白杨礼赞》，了解白杨树。七十年前，茅盾先生在黄土高原上看见白杨树，深受感动，写下了名篇《白杨礼赞》，今天让我们来了解茅盾先生笔下白杨树是一棵撍样的树。

二、欣赏外形不平凡，尝试重音停顿朗读

1. 自由朗读全文，找出描写白杨树外形时出现频率最高的词是哪几个？板书课题“白杨—赞”（笔直 、向上、耸立）（出示ppt,白杨树的枝干叶皮图片）

2.请一个女生读有‘笔直 、向上’的语句，同学点评：没有读出强调重音。.师追问：这句中“笔直、向上”这两个词写出了白杨树什么样的外形特点？（挺拔）为什么要重读?(表现白杨树外形的挺拔和精神的不屈)

3.师：我们在七年级已经学习过朗读的方法，现在一起回顾：一字一顿、拖长音节读出重音。（出示PPT重音停顿朗读）用这种方法朗读第5段最后一句，请一个学生读，另一个学生点评：重音停顿朗读的“不折不挠、参天耸立”读出了作者的赞美之情

三、追溯“礼”字起源，品析“礼”的崇敬态度