《14 白杨礼赞》优质课教案设计

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3、理解并初步运用象征手法。

（二）过程与方法：通过文本学习，让学生自然生成象征手法的有关知识； 朗读感悟、合作交流、，层层深入，突出重点、突破难点。

（三）情感目标：学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。教学重难点

1、重点：象征手法及象征意义的揭示；

2、难点：分析人与树的相似之处。

教学过程

导入，诵读诗歌，燃烧激情

北方有佳树，挺立如长矛。

叶叶皆团结，枝枝争上游。

羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。

丹青标风骨，愿与子同仇！

二、“站立”，作文本之上的巨人

学生预习结果展示，小组合作提前完成

1、了解本文的作者及写作背景

2、了解“象征”表现手法

3、疏通字词，了解课文内容，背诵5-8段

4、理清文章的写作思路

三、“俯身”做文本面前的矮子

（一）感知

1、学生朗读课文，体会文中的激情与豪气

2、解题“白杨礼赞”“礼赞”是什么意思？

（二）寻赞

1、展示有关白杨树的图片（提问学生，学生自由回答）：白杨树长什么样？（找到文中相对应的描写段落）

2、播放歌曲《小白杨》，展示歌词（提问学生，学生自由回答）你觉得白杨树像什么？课文中是怎么说的？

《小白杨》