部编版《17 中国石拱桥》优质课教案下载

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教学策略

本课主要采用圈点勾画法和学生合作学习、讨论交流；教师在关键处和难点要给予及时点拨；在学习的过程中要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生刚刚学习说明文，所以本文的学习贵在引导学生仔细阅读文本，逐步体会说明文的文体特点而不是教师强行灌输。

2．教师适时引导，学生思考、讨论、交流，同时教师在点拨时授以学法指导，重视总结提升。

3．在课文解读中设置好几个关键问题，激发学生思考，培养学生的思维能力和口头表达能力。

四、教学过程

（一）导入

以茅以升立志造桥的故事导入，引出作者和课题。

【设计意图】以茅以升立志造桥的故事导入，将情感态度价值观渗透到教学环节中。让学生感受到桥梁专家茅以升的精神。

（二）资料助读

1，作者简介：

茅以升：作为一名桥梁专家，他主持设计了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；参加了新中国第一座现代化大桥——武汉长江大桥的建造。作为一名教育家，他积极倡导科普教育，撰写了《桥话》《中国石拱桥》等大量科普文章。

2，说明文文体：说明文是以说明为主要表达方式，通过客观地解说事物的外貌、特征、功用等来阐明事物的内容、形式、本质及规律的文体。说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，条理性，语言准确生动。说明顺序主要有时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。

3，美词理解：匀称：均匀，比例和谐。古朴：朴素而有古代的风格。推崇：十分推重。奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。胜景：优美的风景。惟妙惟肖：模仿或描写得非常美妙、非常逼真。肖，相似。巧妙绝伦：精巧美妙到了极点，其他的无法与之相比。绝，极。伦，类同、同等。初月出云，长虹饮涧：(赵州桥)看起来好像是穿出云层的一弯新月，又像是入涧饮水的一道长虹。

【设计意图】:加深对茅以升的认识，体会桥梁专家的爱国情怀。辨析文体，让初学者对说明文有准确的认识，生词理解有助于文章的阅读。

（三）知文意。

学法实践活动：学习运用概括的方法来读书

快速浏览文章，筛选关键信息，回答相关问题，把握文章大意。

概说阅读《中国石拱桥》后的初步感受：①这是一篇什么样的文章。②这是一篇写什么的文章。③这是一篇怎样写石拱桥的文章。每个学生可任选以上三个方面内容的一个来进行思考。

学生思考、交流。教师进行课中小结。

【设计意图】用活动引导教学，让学生成为学习的主体，学法的指导有利于学生快速掌握说明文初步的阅读方法，提高阅读速度。快速答题能了解学生对文章大意的把握。

（四）理思路

思维训练活动。

话题1：请证明以下观点是正确的——《中国石拱桥》的表达特点：全文构思严密，布局极有层次。学生思考问题的角度可以有：

○分析一、二两段与其后六个段落的关系。