《18 苏州园林》精品优质课教案设计

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教学重点：

了解苏州园林的特点，领略苏州园林之美。

教学重点：

领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力。

教学方法：朗读法、比较法、点拨法、合作探讨法

教学课时：1课时

教学过程

一、导入

同学们，常言道“江南园林甲天下”，而其中苏州园林更是我国园林建筑中的一朵奇葩。当代作家、教育家叶圣陶先生将苏州园林凝化为一幅古朴优美、自然典雅的中国画，展现了苏州园林的独特风姿。今天，让我们一同走进《苏州园林》，来领略它的风采。（首先，我们来一睹苏州园林的风姿。苏州园林以中国山水花鸟的情趣，寄寓唐诗宋词的意境，在有限的空间里，点缀假山、树木，安排亭台楼阁，以景取胜，景因园异，小中见大，创造了具有诗情画意的景观，简直是无声的诗、立体的画、凝固的音乐。苏州园林给我们的感觉是什么的？现在就让我们带着欣赏美的眼光去读一下这篇文章。）

二、初读课文，整体感知

1.朗读课文，感受苏州园林之美，找出表示苏州园林整体特征的句子，并说说它的美具体表现在哪些方面呢？

总体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画。

2.说说苏州园林的美具体表现在哪些方面呢？

亭台轩榭的布局（不对称美）、假山和池沼的配合（自然美）、花草树木的映衬（画意美）、近景远景的层次（层次美）、每一个角落都注重图画美、门窗注重图案美、极少使用彩绘（色彩美）。

带入说明顺序：采用了由总到分的逻辑顺序。

三、再读课文 比较探究

1.屏显《中国大百科全书》中陈从周教授的一段话“不论面积大小，每座园林几乎都包括了当时所有可能使用的造园手段。……它们的格局大都以山、水、泉、石为骨骼，以花、草、树为烘托，以亭、榭、楼、廊为连缀。”同学们，你们觉得这段话和我们文中的哪些内容非常相似？

“它们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”它们有所不同，陈教授强调了构成园林的各种建筑要素，而本文则以“布局”“配合”“映衬”“层次”来概述园林，着重从整体设计的角度来描述园林

2.仅仅是从整体来描述吗？

7、8、9三个自然段是从局部来进行描述的。不仅有一个从整体到局部的顺序，还可以细化为整体构思到细部琢磨。（园林设计要整体把握，细节也要精雕细琢）

3.所以说，园林的构造无论是从整体还是局部都非常讲究，但文中也同时写出园林设计要“绝不讲究”或“避免”一些东西，请同学们在文中找出来。

在第二自然段中，作者反复使用了“讲究”一词，我提示，文章中除了反复强调“讲究”之外，也同时写出了园林设计要“绝不讲究”或“避免”一些东西，让他们在文中找出来。学生在文中找出，我将之归纳为“避免对称、雷同、整齐”及“避免单调和浓烈的色彩”。进一步分析，要避免前者，园林就要讲究变化，在整体布局上，在细部的安排上都要体现出不同，因为“对称、雷同、整齐”都出于人工的设计，而园林追求的是“自然之趣”，因此要“任其自然”。要避免后者，园林就要讲究配合，这种配合体现在园林的设计上，池沼与假山，以及花草树木，又有着动静、浓淡、高低与四季的配合，共同组成了一副“好画”，而这幅画是依据“中国画的审美观点”设计的，追求的依然是“自然之趣”。

4.文中为什么多次提到绘画，并把绘画和园林建筑联系起来？

第3段总体说园林构图“美术画”的特点；第4、5段可以让“自然”唱主角，苏州园林“抑人巧以从自然”；第6段说明花墙和廊子的设计，突出苏州园林空间设计小中见大、浅中见深、层层掩映的特点；第7、8、9段说明细节，突出其细腻雅致而非富丽的审美情趣。这分别体现了“图画”的三重含义：自然的画、立体的画、文人的画。

作者反复提及中国画，是对苏州园林设计、建造事实的准确反映，苏州园林的主任大多是文人士大夫或有文化的商人，有不少园林是由书画名家设计甚至督造的（如文征明之于拙政园），他们确实是用中国画的思路来设计园林的。