部编版《18 苏州园林》集体备课教案设计

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导入新课

俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”凡到过苏州的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型、处处入画的设计赞叹不已的。让我们跟随叶老的笔迹，一起去领略苏州园林的风采吧！

二、教学新课

目标导学一：初读课文，概括说明特征

提问1：从第一自然段中找出其中最能说明苏州园林地位的词语，并说说自己的理解。

明确：标本。“标本”的意思是同一类事物中可以作为代表的事物，它表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。

提问2：这是一篇事物说明文，被说明事物——苏州园林的总体特点是什么？

明确：第二自然段中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”是贯穿全文的中心，也是苏州园林的总体特征。

目标导学二：再读课文，明确说明结构

提问3：课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？

明确：四层内容：一、讲究亭台轩榭的布局；二、讲究假山池沼的配合；三、讲究花草树木的映衬；四、讲究近景远景的层次。

提问4：分组讨论：课文第三、四、五、六自然段内容与第二自然段是什么关系？

明确：第二自然段是总说，第三、四、五、六自然段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点，作者详细说明。

提问5：课文第七、八、九自然段写了什么内容？

明确：这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这些是局部介绍，属非重点，所以写得简略。

提问6：请总结一下这篇文章在结构上的特点。

明确：本文结构上的特点是先总后分。文章先总括苏州园林的特点，再从各方面分别加以说明，总说、分说相结合，既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚，这种写法值得借鉴。

提问7：根据上面的分析，你能指出本文的说明顺序吗？

明确：本文是按照逻辑顺序来组织全文的。

目标导学三：研读课文，理解图画美

分组讨论：苏州园林的美究竟有什么特点？（用苏州园林 美，美在 来回答） 联系课文，选取一点具体谈谈苏州园林具有图画美的原因。

在以上的交流讨论中，我们以一个游览者的身份，鉴赏了苏州园林的图画美，谁能来总结一下，在游览鉴赏中你都学到了什么？

三、教师总结