八年级下册《学写读后感》公开课教案下载

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4、培养阅读兴趣、写作兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。

二、教学重难点

重点：1、学习拟写读后感提纲。

2、明晰而有条理地表述自己的感悟，写作读后感。

3、培养阅读兴趣、写作兴趣，扩大阅读面，养成经常写读后感的习惯。

难点：在写作读后感的过程中，有深度，有新意，并能用阅读积累和生活经验印证。

三、教材分析

《学写读后感》是部编版语文教材八年级下册第三单元的写作训练内容。对于读后感的写作，学生并不陌生，从小学开始，已经有所接触。在七年级的时候，亦有不少关于读后感写作的练笔。从学生之前的习作来看，引述原文较多，个人感受和生活体验教少。

进入八年级之后，学生阅读的书籍增多，生活体验也更加丰富。学生的读后感也有了相应的变化，不再只是简单的阅读批注，有一定独特的思想见解。在这个时候，再次学习读后感的写作，首先，在之前的写作基础上，可以进一步培养学生读后感的写作能力。其次，通过课堂教学，启发学生的思维，读后感不只是简单的阅读体验和阅读批注，在读书的同时，还可以有更深入的感受，结合生活经验，提出自己独特的见解。

四、前置研究

1、个人学习任务

阅读本学期学过的某篇课文，写一则随感。200字左右。

温馨提示：

（1）、选定课文后，可以再仔细读一遍，然后选择自己感触最深的一点来写。

（2）、尽量少引述，重点写出自己的感受。

（3）、可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。

2、小组合作学习任务

（1）、小组内交流个人随感，推选一篇优秀的随感，小组内讨论并修改。

（2）、在小组交流的基础上，每个小组准备1—2篇随感在班级内交流。

五、教学过程

（一）、导入

分享写作经验，王老师谈读后感的写作——有所感，有所写，即化为有所得。

王老师听课偶得《愁出寒山寺的诗情》（本文发表于《黄金时代》杂志2016年第7期）的故事。有所思，有所想，就立即有所写。不要等待，写下感悟所得。

（二）、交流分享——前置研究内容

1、小组交流随感