《学写读后感》优质课教案下载

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学法指导：笔记法，借用多媒体快速查阅法，交流合作法。

教学重点：读后感习作方法。

教学难点：读后感情感态度价值观的体现。教学过程：

一、导入：在学习中，我们曾经阅读了一些令自己难忘的文章，今天就让我们把自己这份感动用笔倾诉出来。

二、合作探究;

1,读后感中读与感的关系。

2，如何在读中感。以《西游记》为例合作探究写法。

3把读上升为感抒写出来。三、拓展延伸：提示习作方法：1、可以就文章内容来写，也可以结合文章与自己产生的共鸣来写。2、在题目上，可以某某读后感为课题。3，结合自己阅读的作品和感受来写，树立正确的人生观和价值观。四、学习修改习作：1、朗读习作：推荐有代表性和有特色的作品朗读，看那些地方写得清楚，生动，感受写作深刻感人。那些地方尚存不足，需要修改和完善。2学生自评：朗读自作的同学自我评价。说说自己对这片作文哪些地方最满意，认为最有新意、最深刻，那些地方需要修改，引导学生体验习作给自己带来的快乐。3师生评价：看文章内容介绍是否明白、生动，是否联系自己的生活写出了感受，在评价中分享他人习作看到来的快乐。4师生互改：老师给学生面改，学生相互交换修改。

五，板书设计：

人物 真情

情节 {读}后{感} 善意

环境 美感

六、作业：

以《傅雷家书》或者其它你熟悉的文章为原材料写一篇读后感。七、课后反思

要写好读后感，关键在于把握好“读”与“感”之间的关系，尤其是结合实际，写出真情实“感”。

在教学中，我发现了学生写读后感容易出现的一些问题：

第一、“读”和“感”分离。有些同学写读后感，只写“读”而不写“感”，成了这本书或这篇文章的“内容简介”。也有同学写读后感，只写“感”而不写“读”，成为无根底的随意而发的感慨。

第二、“读”和“感”在读后感之中两分天下，这也是不对的。前边的“读”实际上是写文章内容简介，后边发一通感慨。

第三、不会结合实际，。感想很空泛。 针对学生出现的问题，我做了如下的指导：

1、精心读课文。

首先要指导学生用心地“读”，理解地“读”，有情感地“读”。没有这样的“读”，不可能有“感”。

2、要选好“切入点”。

一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“切入点”。切入点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。一篇文章，给学生的感受是多方面的，或者说学生从中得到的体会不止一个。面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，不可面面俱到。

3、联系实际谈感受。

读了一篇文章，产生了对现实生活或自己思想上某些问题的思考，于是激发了“感”。首先，是联系个人实际。这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。用作品上的人物、事迹观点，联系实际生活中的人物言行，这样的读后感才是有价值的读后感，这样的读后感才是真实感想。