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部编版《子衿》最新教案优质课下载
1、理解文意，诵唱本诗，感受诗歌的美。
2、通过对诗歌美的品味，激发学生对中华古典诗词的热爱之情。
教学过程：
一、导入：
同学们知道什么事爱情吗？（探讨）对于现在的同学们是一个遥远又期待的话题。谁想拥有吗？。。。。。。不是不要，是时候未到。自古以来爱情也在文学史拥有着自己的一席之地，并且这样的诗篇一直浸润着人们的心灵！今天就让我们一起走进《诗经·子衿》来感受古人对于爱情的忠贞执着！感受其中为我们带来的美感享受。
二、朗读课文、复述文意
1、朗读课文。（男生齐读、女生再读）
注意朗读的重音、停顿、语调等。
2、复述文意，不理解之处提出全班交流。
重点关注下列词语： 子、衿 、纵、嗣、佩、 挑兮达兮
三、美感挖掘（在探讨中感受）
1、颜色美。
提问学生：文中都有几个特殊的意象呢？哪位同学能够说说这些意象都有什么共同的特征？为什么会用青青这个颜色？换成其他白白之类的颜色可以吗？（学生回答，师生共同探讨。）
【从意象入手，抓住文中几个特殊意象“子衿”、“子佩”颜色特征及其色彩运用表达的含义。】
“青青”二字，“青”之美，美在它的寓意和情思：
“青”还是具有文化力量的一个字（青色崇拜）。。。。。？（补充）
遣词造句中的青色崇拜：
文学作品中的青色崇拜：
2、情感美（缺憾、凄美）
提问：如果说前边的颜色美是对这首诗由外而内深化的出发点，那么这首诗的情感终将怎样的表达呢？哪位同学借助诗歌内容说说？这样写有什么好处？（师生探讨）
【学生谈谈对最后一句一日不见，如三月兮的感受，同时引导学生自主探讨这首诗的情感表达的妙处。】
教师明确：这首诗最伟大的地方就是充满着深不可测的情感张力。人之情感强大到竟然可以使我们对时间的消逝有着截然不同的感受。
提问：这是凄美的爱情故事，如果用现代的语言对这首诗进行诗意化的表达，会是怎样的效果呢？哪位同学来试试？（学生尝试，教师明确示范）
悲剧之美才是永恒之美。
3、含蓄美