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八年级下册《子衿》公开课教案优质课下载
4.读写结合，学习诗歌表达“思念”的技巧并仿写。
（设计理念：一首诗歌的教学应贯穿并落实诗歌教学的整体教学理念，既注重考标对诗歌阅读的目标要求，注重对学生基本阅读技能的迁移训练，也注重诗歌对学生精神气质的文化熏陶。真正实现由“课内讲读-课内自读-课外自读”“三位一体”的教学理念，通过课内的课例训练，让学生学会阅读，学会学习。）
【教学流程】
一、激趣导入
1.听读课文
（设计理念：播放朗读视频，画面与竖排书法兼而有之，让学生首先感受到古诗词之韵味美和意境美，营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的兴趣）
2.展示学习目标。
（设计理念：带着目标去学习，让学生知道诗歌学习的基本要求和方法）
二、读背诗歌
1.走进作品，积累《诗经》常识。（屏幕展示，学生齐读）
《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，原称“诗”或“诗三百”，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇。（名称、年代）
《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，被誉为古代社会的人生百科全书。（内容角度）
2.读背诗歌。（屏幕展示原文，把节奏标明，重章叠句中换了的字词均用红体字显示，让学生一目了然）
活动设计：
挑战一：读准字音、节奏，不增不减。
挑战二：一分钟内能背诵。
（设计理念：以活动形式逐步推动教学进程，让学生在挑战中获得知识，获得成就感。教师巧妙借用班级量化评比中凡是挑战者均有加分的制度，激发学生积极性和上进心，激发学生团队意识，活跃课堂教学氛围，促进师生互动的和谐与教与学的快乐，促进学生集中注意力快速完成目标任务，提高课堂教学效率，达到当堂完成任务，尽量不留课外作业，把大量时间还给学生进行课外阅读的教学理念。)
附:子 衿
青青/子衿，悠悠/我心。
纵我/不往，子/宁不嗣音？
青青/子佩，悠悠/我思。
纵我/不往，子/宁不来？
挑兮/达兮，在/城阙兮。
一日/不见，如/三月兮！
三、译读诗歌