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部编版《子衿》精品教案优质课下载
教学重点：
品读诗经，赏析“赋”这种表现手法
教学难点：
学习诗歌倒叙手法的运用，领悟诗歌丰富情感。
教学创意：
本教学设计是以师生共同学习以及比较阅读的形式进行设计，其中《子衿》为共同学习，《关雎》为比较阅读。以各种不同形式的朗读活动为抓手，兼之以小组合作探究形式，引导学生去发现诗歌的音韵美、意境美和情感美。
教学步骤
一、激趣导入
同学们可还记得那位因思念心中淑女而辗转反侧难以入眠的君子？今天的追爱大军又新增一名女性成员。让我们一起走进今天的新课《子衿》……
二、教学过程
（一）走近作者
《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，原称“诗”或“诗三百”，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇。分为“风雅颂”三部分。《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，被誉为古代社会的人生百科全书。（ppt展示）
（二）整体感知
（1）疏通词句，把握内容（ppt展示）
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
译文： 青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
译文： 青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！
译文： 来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面啊，好像有三月那样长！
（三）品析诗文
讨论问题1、诗歌用了哪种记叙方法来铺陈直述？