《子衿》精品优质课教案设计

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2.体会女主人公因所等之人未如约而至的焦灼、惆怅、幽怨心理。教学方法教法：点拨法、吟诵法 赏析法 小组合作探究学法：吟诵法、小组讨论法教学设计

教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放《愿得一心人》纯音乐，教师激情导入：“愿得一人心，白首不相离”、“生命诚可贵，爱情价更高”、“问世间情为何物，直教生死相许”...爱情是一个美丽而永恒的话题, 自古以来它在文学史上拥有着自己的一席之地, 从古至今赞美爱情的诗篇经久不衰，一直浸润着人们的心灵! 今天就让我们一起走进《诗 经·子衿》来感受古人对于爱情的缠绵悱恻的忠贞执着!

听歌

思考本堂课主题把学生引入课堂，让学生初步感受本堂课的主题是关于爱情。讲授新课朗读课文、理解文意

1、作者作品简介

本诗选自《诗经·郑风》。《诗经》是我国最早的诗歌总集,记录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，又称“诗三百”。“六艺”：赋、比、兴、风、雅、颂。

2、初步朗读，给字正音。

衿（jīn）宁（nìng）嗣（sì）挑（tāo） 达（tà）

3、划分节奏，把握感情基调。

4、多种形式朗读，理解诗词大意。

作者：一个女子。

内容：一个女子在城楼上等待心上人，但所等之人未如约而至，心理不免焦灼、惆怅和幽怨。

三、再读诗词，品味语言美、人性美

1、姑娘想念的是”子衿””子佩”吗 ?

不是,是佩戴“衿”“佩”的男子,用了借代的手法。

补充：

青衿：古代指代书生，后成为文人雅士的雅称，也许在古代女子的内心深处，都藏有一个关于青衿书生知己的梦幻。

2、“子宁不嗣音”“ 子宁不来”，表现了主人公什么心情?

对恋人既担心，又怨其不来音信的矛盾、幽怨心情。

3、关于描写女子心理的词语还有哪些？

明示：“佻”、“达”，这两个词语都形容来来回回的样子。

同学们，常言道，女为悦己者容，我们不难推测，此时女子淡妆以待，在城楼踮起脚尖，来来回回，嘴里嘀嘀咕咕，眼神游离四处张望，所以她的内心一定是焦灼的惆怅的幽怨的。

4、“一日不见,如三月兮”用了什么修辞方法?具有什么表达效果?

夸张，抒发强烈的思念之情。

女主人公形象分析