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《子衿》集体备课教案优质课下载
教学方法：讨论法、讲授法、提问法
教学用具：多媒体
教学过程:
一、导入:
直接导入:这一节课，我们来学习《子衿》。
二、知识回顾
1.《子衿》选自《诗经·郑风》，对于《诗经》大家了解哪些？
（这一环节以学生的回顾为主，不足的教师做补充，并用多媒体出示《诗经》知识链接）
2.我们以前学习过《蒹葭》，这首诗历来受到大家的青睐，有好多相关的朗读视频、音乐、舞蹈，原因在于其塑造了一个不怕艰难险阻，勇于追求爱情，感情执着专一的主人公，同时渲染了一种萧瑟凄迷的氛围，烘托了人物忧郁感伤的情怀，意境含蓄，场面朦胧，情感韵味十分浓郁。那在《蒹葭》中，是运用了怎样的方法给我们塑造了这一人物，展现了主人公的这种惆怅、忧郁感伤呢？
A.运用了重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了时光的流逝，主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。
B.双声叠韵词，增强了诗歌的节奏感，音韵美，同时使得人物的情感显得绵远悠长，缠绵悱恻。
C.起兴，每章开头的环境描写，渲染凄清的气氛，为人物的活动提供了特定的背景，烘托了人物忧郁感伤的情感。
学习《子衿》
这首诗歌中用了重章叠句、双声叠韵词、起兴来给我们塑造人物，展现人物情感。接下来我们就进入《子衿》的学习，看看本诗是如何塑造人物，表现人物情感的。
三、朗读诗歌，理解文意
接下来就请大家自由朗读诗歌，结合注释理解诗歌内容。（不理解的地方提出来全班解决）
1.这首诗歌的主人公是谁？（女子）
2.从哪里知道的？大家的依据是？判断出是男子的依据是：子、青衿、佩。
补充：子在古代是对人的尊称，多指男子，比如：孔子、荀子、庄子；这里是第二人称，你，这里暗含着女子对男子的钦慕；青衿，周代读书人的服装；佩，佩玉的带子，古代佩玉的多是男子。
3.那这里表现了女子对男子怎样的情感呢？（思念）
四、品读诗歌，交流展示
1.这首诗讲的是女子对男子的思念，那这种思念如何通过朗读体现出来呢？大家先自己读一读，细细品味，看看怎样才能读出女子对男子浓烈的思念之情，同时思考为什么要做这样的处理。读完了后可以两人互相读来听听并点评。
2.接下来就是大家的展示环节了，哪位同学来试一下？你觉得要体现主人公的情感，哪里要做特别的处理？（这一环节，可以找2个或3个同学朗读，采取自评、互评的形式，然后再小组读，全班齐读。）
3.通过刚刚的品读，你读出了一个怎样的女子？（直率、大胆、勇敢、热烈）
五、写法分析