1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
文本语言：难度适中，学生基于前期知识能够基本理解文本内容。教师需注意提示学生适当跳过一定影响理解的词汇。
文本评价：结构清晰，内容有趣，情节曲折，以爱与成长为主题，适合中学生认知水平。
文本简介：
《深夜小狗神秘事件》（The Curious Incident of the Dog in the Night-time）, 作者马克·哈登（Mark Haddon）英国作家、插画家、漫画家及剧作家。1962年生于英国中部名城北安普顿，1981年毕业于牛津大学，之后在爱丁堡大学获得英语文学硕士学位。
2003年，长篇小说处女作出版《深夜小狗神秘事件》，凭借作品本身的魅力，于2004年圣诞前夜，超越《哈利·波特》，登上英国畅销书排行榜第1名，并荣获英国“惠特布莱德年度图书”“、“大英图书奖年度童书”“、《卫报》“最佳儿童小说奖”等三十多项文学大奖。
小说站在15岁的小男孩Christopher的角度，向我们描述了一个与众不同的孩子，如何以一种不同寻常、令人惊奇却更能揭示真相的方式，来理解世界。展示了男孩孤独、游离而又充满勇气、诗意的精神世界。作品以第一人称叙述，对学生有较强的吸引力，语言相对简单，清洁明晰，小说在结构、主题、人物刻画、内心刻画、内心描写、对比冲突等方面皆有可挖掘之处。
本节课所分析章节属于整本书结构的第二部分，主要描述Christopher发现邻居家小狗离奇死亡并对其展开调查的过程。
三、学情分析
本届教学班共有学生16人。从历次纸笔测试结果看，学生整体语言水平差异较大，如何调动所有同学的积极性和主观能动性，参与到整本书阅读活动中来，是教师考虑的首要问题。
在完成九年级上第七单元、八单元的Reading学习后，学生对如何分析小说有了一定的认识。经过导读课和几次“文学圈”的合作阅读学习，学生对自己的角色和职责有了更清晰的认知，能够参与到小组活动中，进行较为积极的对话。
基于“文学圈”阅读模式的理论基础，教师在考虑学生的语言水平、个人特长的基础上，结合本人意愿对学生角色进行了分工。从认知-理解-深辨-欣赏四个层面，引导学生进行自主合作学习、小组讨论、展示与同伴互评等活动激发学生的阅读积极性，更多表达自己对欣赏故事方面的理解，深入思考故事的发展和结局，以培养他们的思维能力和综合语用能力。
四、教学目标
1、语言能力
1）运用阅读策略猜测生词词意，获取细节信息，理解主旨大意，判断作者意图；
2）读懂故事的主题和意图，获取主要信息、理清故事的脉络；
3）表达观点和意见，参与讨论。
2、学习能力
1）利用交互问答、图画等信息理解主题；
2）通过互相交流，培养交际策略；
3）通过深入理解故事，挖掘人物性格，培养文学鉴赏力。
3、思维品质
1）通过对情节的分析，培养逻辑思维能力、理性思维；
2）通过对细节的理解，培养欣赏能力、推断能力；
3）通过同伴评价，拓展思维空间，扩充认知角度，培养明辨性思维能力。
4、文化品格
1）了解、赏析原版文本，学会合作、分享与倾听；
2）联系小说与现实生活，获得启示，体验文学作品的美与内涵；
3）学会做一个有责任心的人，并学会帮助他人，乐观待人待物。
本节课主要目的是激发和引导学生，从不同角度理解文本，欣赏文本，评析故事，表达观点。从而培养学生的欣赏能力，推断能力，明辨性（批判性）思维能力，交互式思维能力，并以写读书报告为最终呈现形式，培养学生逻辑思维和创造性思维能力，引发对生活的思考。
五、教学重点、难点