八年级下册《即席讲话》新课标优质课教案设计

八年级下册《即席讲话》新课标教案优质课下载

1. 叫学生上黑板给拼音写汉字，给加点的字注音。之后学生上黑板批改，老师总结点评，就黑板上的字词全班学生齐读三遍。

2. 学生就自己搜集的吆喝词或老师分发的吆喝词中自己喜欢的吆喝词上讲台展示。（学生踊跃上讲台，张培和梁子涵，来宇辰和胡航博竟然两人一起上台吆喝，你一句我一句，合辙押韵琅琅上口，就跟说相声似的，这一点是我课前没有预想到的。我明白了学生对自己喜欢的感兴趣的事情，他们的智慧是无穷的。学生们一下子活跃起来了，整个课堂也活了起来，每个学生的注意力都集中在课堂上了。）

课堂主体过程：

1.找吆喝：请大家快速浏览课文，用圈点勾画法画出文中的吆喝词，以备课堂发言。（学生认真快速寻找并勾画）

2.仿吆喝：要求学生上讲台模仿自己最喜欢的吆喝，为了调动学生的积极性，老师先吆喝。“冰棍儿——三分来；葫芦儿——刚蘸的”（之后学生争先恐后，纷纷走上讲台大胆展示，学生们的吆喝惟妙惟肖，有声有形，非常逼真，课堂气氛活跃热烈。将课堂推向一个小高潮。）

3.说吆喝：

跳读课文，找出你最喜欢的吆喝，用“我最喜欢的吆喝是 ———— 因为 ———— ”的句式说话，谈谈你喜欢的原因，根据自己的理解试着吆喝一下。

（老师进行方法指导：可从修辞方法、语言的生动性、声调的变化、音韵节奏等方面谈理由。也可以另选角度;试着吆喝，若能用京腔最好，也可用自己的方言，注意语气、语速、语调、重音等。先在小组内交流，然后推荐代表展示。)

在学生说话之前老师先说话，起到抛砖引玉的作用。

例如：

我喜欢“馄饨——开锅”这句吆喝，因为听着吆喝仿佛看到那冒着热气的锅里，馄饨薄薄的皮，大大的馅儿，在深夜里吃上一碗很舒服。

我喜欢“葫芦儿——冰塔儿”这句吆喝，因为它写出了晶莹剔透，咬上去一定很脆，很好吃。

（这个环节可以说是对本文语言的初步赏析，有一定的难度，为了让学生在课堂上大胆说，老师先说，起示范作用，同时引导学生可以从自己最容易最熟悉的修辞说起赏析起）

（在教师的示范引导下，这个环节出彩的学生很多，尤其是闫鑫同学的发言，就“葫芦儿——刚蘸的”这一句吆喝词，她的发言可以写一篇赏析性的文章出来，令人惊喜，好感动，学生掌声一片。）

4.读一读：读中思考：

①.本文的主要内容是什么？

②.作者介绍这些吆喝时遵循了什么样的顺序（或思路）呢?

③.在清早、白天、夜晚三者中，重点写的是什么？夜晚的吆喝声，作 者写了哪几种？

④.写的最具体生动的是哪一种吆喝？怎样吆喝？你能学吗？

这样设计，可以让学生深入课文，思考并了解课文内容，理清课文思路(学生因为读了好多遍，预习很扎实，所以很快就一一回答了出来，尤其是第四题张卓同学在学乞丐吆喝时，声形俱佳，学生掌声雷动。)

找一找：

你能从文中找出作者评论吆喝的语句吗？

老师引领，学生回答。边找边回答。

老师总结归纳（ PPT呈现）：

评议一：叫卖实际上就是一种口头广告，所以也得变 法儿吸引顾客。