《即席讲话》公开课教案下载

《即席讲话》公开课教案优质课下载

教学重点

掌握即席发言的方法和技巧，进行即席发言的初步尝试。

教学难点

克服学生发言时的紧张心理，充分调动学生课堂参与的热情。

教学方法

讲授法、案例分析法、情境创设法、活动指导法

学习方法

合作学习法、实践参与法

教学过程

导入

同学们，现在老师想请几位同学站到讲台上来，假设你现在竞选班长，让你给大家谈谈如何引领咱们班更好的发展，你们谁愿意上来说说呢？

嗯，为什么没有同学愿意主动当众即席发言呢？而且很多同学这个时候把头都低下去了，好像是怕老师看到你，点你们的名字。为什么会是这样的情境呢？请同学们解释一下。原因呢？学生思考、作答。

对，有同学说没有准备好，有同学说是当众发言自己会紧张，有同学还担心自己说不好会被同学嘲笑，有同学甚至希望这个时候有个地缝儿钻进去……刚才呢，老师只是假设了一种即席发言的情境，跟大家开了个玩笑，让大家紧张了，现在放松放松。

是的，当我们即席发言的时候，可能有过吞吞吐吐的尴尬，有时会紧张地手脚发抖，很多时候反倒是越想说好越不能令自己和别人满意。事实上，这些现象不仅出现在我们身上，也会发生在演讲家、领导同志身上。有时候，非常大型的运动会开幕式上，某些地方领导致欢迎辞时，拿稿子的手也会颤抖。

是人就会紧张，尤其发言的时候。所以，有人就总结说：“世界上有两样东西最令人害怕，一个是原子弹，另一个就是演讲。”你们赞同他的说法吗？

但是，即便是我们内心害怕，当需要我们即席发言的时候，我们一样需要调整好自己的状态，出色地表达自己的观点。今天这节课，我们就是要一起学习如何更好地进行即席发言，如何克服我们发言时的紧张心理。

二、案例分析

下面先让我们看两个即席发言的案例。

（一）【多媒体课件】案例一。（原文见课本）

质疑：看过这一案例，就请同学们说说，陶行知和田汉在即席发言时，有什么特别之处值得我们学习的？同学们找找他们化解尴尬的方法和发言技巧，同时，他俩的语言使用了什么修辞？实现了怎样的表达效果？

总结明确：

①开头：抓住一个“媒介”来“借题发挥”。

②使用双关的修辞。

③修辞的恰当使用，既表达了自己的观点，又活跃了现场气氛。

④语言活泼俏皮，幽默而不呆板，极富感染力。