《即席讲话》优质课教案下载

一、课标分析

《语文课程标准》在第四学段的“课程目标与内容”中要求学生能“自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题”“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力”，所以这是综合性和实践性很强的一次口语交际活动，对初中生听、说的培养和整体素质的提高都有很好的实践指导和训练意义。

二、教材分析

《即席讲话》是部编版八年级语文下册第五单元的一节口语交际训练课。类似于小型演讲，但与演讲不同的不仅是规模较小，而且往往没有固定的任务和题目，多半也不能事先准备，需要临场发挥。在上一个单元里我们已经学习过演讲，包括撰写和比赛，学生经过长时间的准备，能够用流利、生动的语言表达自己。那么这单元的“即席讲话”就应该是锻炼学生不经过准备，也能把话说得精彩、艺术的能力。因为在试卷中此题有分值，所以我决定让学生把自己要说得话先写下来。

三、学情分析

我们班上大多数孩子的思维都非常地活跃，思维能力也很好，但是他们的口头表达能力相对较差，无论是在上课发言时还是日常交际时，总表现得磕磕巴巴、语无伦次，甚至有少部分同学都因害怕而不敢交流，缺乏良好的心理素质。因此我将利用这堂口语课和课后的反复训练，来提高学生的语言表达能力，增长他们的才干。

四、教学目标

1.通过结合生活实际总结即席讲话特点。

2.通过情境创设及训练帮助学生掌握即席讲话的基本技巧。

五、教学重难点

教学重点：掌握即席讲话的基本技巧。

教学难点：通过创设情境及训练，克服发言时的紧张心理，提高即席发言能力。

六、教学方法

教学方法：案例分析法、情境创设法

学习方法：情境学习法

七、教具准备

多媒体课件

八、教学过程

一、导入新课

周末放假在家，老师闲来无事，有些许的无聊，打开手机刷起了抖音，看到了不少励志片段，也看到了一些搞笑片段。老师被其中一个片段的内容吸引，看了三遍，自己一个人在屋子里笑出声。你可能会笑话我的笑点低!不信，你来试试!(播放抖音视频)谁能告诉老师你笑的原因。幽默，机智。有时候一句话可以让人开心一笑，有时候可以化解刁难，反讽等。历史上有孔明舌战群儒，现如今有习主席“我将无我，不负人民”的当场精彩回答，这些就是即席讲话的魅力，这节课让我们共同感受语言的魅力。

【设计意图】采用网络视频导入，目的在于调动学生积极性，缓和气氛，感受语言魅力。

二、讲授新课

(一)指出学习目标

PPT出示学习目标

【设计意图】本节课教学目标将重点放在即席讲话的技巧上，《语文课程标准》在第四学段的“课程目标与内容”中要求学生能“自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题”。

(二)了解“即席讲话”的内涵

学生活动：结合实际和导入语畅谈即席讲话的特点及对我们生活的影响。

教师总结：因为特定情境、没有准备就某个问题进行简短的发言，所以即席讲话特点是临时性、简洁性、针对性。说话容易，把话说得精彩、有水平却很难。

【设计意图】让孩子们主动展示自己，迈出大胆用语言表达自己观点的第一步。

(三)探究“即席讲话”的技巧

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九、教学反思

一节口语交际课要构思精巧、环环相扣、层层深入，才能充分调动学生主动参与的情绪。通过结合实际让学生说出即席讲话的内涵，在这一基础上我应该引导一下孩子用三个字短语概括出其特点，效果会更好些，这一环节的目的让孩子们主动展示自己，迈出大胆用语言表达自己观点的第一步，效果很好。通过训练和情境创设探究其技巧时同学们说得井井有条，在这环节中我应该多一点小组间的交流，这样学习兴趣会更高，课堂氛围会更好。这节课是对初中生听、说的培养，但是我还想让他们做到在试卷上会写，所以我会每次给他们1分钟左右时间写，在听和说的基础上加读和写。总之，口语交际能力要在双向互动的语言实践中得到具体的落实，在情境的创设，动态的交流中，不仅可以培养学生的听说能力，而且在不断的归纳、体验中发展思维，提高学生思维的横向与纵向的联系，进一步培养学生的创新精神。使学生的综合素质得到提高，达到素质教育的真正目的。