八年级下册《即席讲话》精品优质课教案设计

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在语文课堂上，大部分学生缺乏主动讲话的意识，即使发言也是对教师提出的问题作答，且随着年龄的增长，学生的自尊心变得很强烈，会有“怕出错”的顾虑，更不愿意主动地去表达。学生的即席讲话活动总是处于被动的状态，而且学生的发言大都是对已有知识和文本原有信息的阐述，缺乏自己独特的见解。即使学生发言时，也经常会语无伦次，词汇匮乏，抓不住问题的要点，条理性差，语言组织能力很薄弱。

即席讲话能力属于口语交际能力中较高层次的表达能力，不是简单的听或说，而是言语表达的动态过程。因此即席讲话能力的培养是必要的和被需要的。

教学目标：

了解什么是即席讲话。

启发学生理解即席讲话的特点和要求。

3.帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。

教学重点：帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。

教学难点：让学生掌握即席发言的快速构思技巧，提高学生应变能力和表达能力。

教学方法：案例教学法、情境教学法

辅助教具：多媒体

教学过程:

一、激趣引思

同学们，口语表达的才能历来被人们所重视，古人就说过：“一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。”历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才实现了目标。同样，放眼今天，有些人口才卓越，纵横捭阖，着实让人羡慕不已。怎样才能拥有机敏的应变、卓越的口才呢？

今天我们就要学习一种比较特殊的口语表达样式——即席讲话。

究竟什么是“即席讲话”呢？“即席”是什么意思？（“即席”就是“在宴会或集会上”）“即席发言”什么意思？谁试着说一下？

即席发言，是指在特定的场合，在没有充分准备的情况下，当众临场发表的讲话。（幻灯片显示，学生齐读）

二、交流特点

（一）交流特点，比较分析

1.它又有什么特点呢？请大家把书翻开113页，默读课文，把表明“即席讲话”特点的句子勾画出来。

学生回答，师总结，并板书。

即席发言有三个特点：

●临场性

即席讲话一般没有指定的题目，没有充足的准备时间。

●针对性

即席讲话要根据特定的背景、场合决定说什么和怎么说。要观点明确，针对性强。