八年级下册《即席讲话》公开课教案下载

八年级下册《即席讲话》公开课教案优质课下载

　　教学重点：让学生掌握即席发言的快速构思技巧。

　　教学难点：让学生掌握即席发言的快速构思技巧，提高学生应变能力和表达能力。

　　教学方法：案例教学法、情境教学法、活动教学法

　　教学过程

　　一、情境导入课题

　　各位同学大家好，今天我想请一位同学来描述下另一位同学的长相。

　　刚才这位同学是在没有准备的情况下进行的发言，这就是我们口语交际的内容――即席发言。（幻灯片显示：口语交际――即席发言）

　　即席发言，是指在特定的场合，在没有充分准备的情况下，当众临场发表的讲话。（幻灯片显示）

　　即席讲话由于没有现成的稿子，也来不及认真准备，全靠现场思考主题、组织语言和临场发挥，且“一言既出，驷马难追”，因此比一般讲话要困难。可以说，即席讲话是对心理素质、应变能力、表达水平、文化修养等综合能力的检验，是其综合素质的一面镜子。

　　历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才使自己得到了想要的东西。同样，放眼今天现实生活中，有些人舌灿莲花，纵横捭阖，着实让人羡慕不已。怎样才能拥有缜密的思维、机敏的应变、卓越的口才呢？现在就让我们来进行即席发言的训练吧――

　　（设计目的：在情境中激发学生的兴趣，唤起学生的求知欲望，强化学习动机。）

　　二、克服紧张心理

　　通过刚才同学们的即席发言实践，我们不难发现，只要轮到自己当众讲话，尤其是要走到讲台前，面对大家讲的时候，常常感到十分紧张，往往面红耳赤、语无伦次、词不达义，内容得不到很好的表达，主要问题是心理紧张。

　　请讲话时心理紧张的同学举一下手。（看来还真不少）那么怎样才能控制讲话时的紧张心理呢？

　　紧张畏惧心理经过有目的的训练可以得到控制。具体的方法是：

　　1.心中有数：就是指自己对这种紧张畏惧心理有一个正确的认识。要认识到，只要我心理上是正常的，我在追求美好的自我形象时，就会产生紧张心理。我不可能让它不产生，也不可能全部消除它，但我完全可以使它缩小到被我控制的程度。尽管还有些紧张，也能表现出坦然登台、常态讲话。这样，就迈出了自我控制的第一步。

　　（幻灯片显示）克服紧张心理的方法：心中有数

　　2.有备无患：就是指对自己讲话内容要有充分的准备。如，面临怎样的观众，达到怎样的效果，会发生哪些问题，怎样开头，怎样有效地控制紧张心理，临场不慌。

　　（幻灯片显示）克服紧张心理的方法：有备无患

　　3.随机应变：就是指尽管我们有了清醒的认识，也做好了充分准备，有时还照样紧张，这时，就要采用一些具体的随机应变的调节方法。比如：

　　心理暗示法――用语言或形象暗示自己会成功。如优越的条件、成功的经历、眼前的任务……正如华盛顿所说：“当我对听众演说时，我不考虑我的演说词来日将有怎样的评论。因为我只知道眼前的听众，而我的演说词，正是为眼前的听众而说的。”

　　排除刺激法――讲话前有意转移自己的注意力，讲话时避免与熟人的目光对视，采用流动的虚视方法。

　　感情调节法――由于人不可能同时产生两种截然不同的情感，所以讲话前可以用其它情感来取代畏惧心理。如，开始时不妨用个笑话或故事开头等。

　　呼吸松弛法――全身放松站立，慢慢地用鼻子吸进一口气，让它一直吸到肚子里，然后用嘴把它慢慢吐出来，同时让自己的两肩下沉，心中可同时慢慢数着1、2、3……这样可使心跳正常，呼吸平稳。（师生一起做）

　　（幻灯片显示）克服紧张心理的方法：随机应变