八年级下册《卖炭翁》新课标优质课教案设计

八年级下册《卖炭翁》新课标教案优质课下载

教学过程：

一、习惯导入，创设情境

同学们，我们课前三分钟朗读已经坚持了一段时间，我相信你们定会于那或清新或风趣或隽永的文字中看到更多的精彩，更多的风景。“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”是春的生动；“晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时”是夏的热烈；“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”是秋的悲凉；“坐听一篱珠玉碎，不知湖面已成冰”是冬的肃杀。有一个故事，就发生在冰封千里的冬季，下面就请同学们随着文字去走进那雪那牛那老翁。

二、与文本对话。

（一）读文字，感知故事

白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，这篇文章最能体现这一点，下面，请同学们朗读文字，把握字音。

1、指名朗读。

2、学生自我教学字音。

3、出示字音，强化记忆。

（二）读背景，推敲写作目的

在阅读文章之前，先请同学们了解作者和写作背景、历史现状，这样会让了解作者的心境，推敲写作目的。

下面请同学们自由朗读老师出示的资料。

1、出示时代背景资料。

2、学生杂然读，实现自我整合资料、运用资料的目的。

（三）读节奏，把握情感

诗歌讲究韵律美，我们从平平仄仄中可以体会诗韵的悠长，感受这尺厚的积雪、这困乏的黄牛，这饥寒的老翁的无限心酸，请同学们听朗读，标注感悟。

1、学生听录音，感受节奏的同时，体会情感。

2、作者如何体现卖炭翁的“苦”？请学生“以我从----中读出了，------”的句式回答。

3、小组整合信息，组长组织回答。

4、教师重点引导学生从文章内容、炼字、人物描写、表现手法感悟卖炭翁的“苦”。

（四）读文章，创设问题让学生与作者契合

以“假如你与作者连线你将询问他什么问题？”为主，让学生、文本、作者进行对话。

1、再读文章，设计问题。

2、小组整合信息，组长组织回答。

二、与作者对话