《卜算子•咏梅》优质课教案设计

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1、 抓住词中意象,感受词的意境。

2、 明确词中梅的品质，体会作者的思想感情。体会该词所运

用的艺术手法。

教学过程：

（一） 导入新课

欣赏图片，用一句话或者一句诗概括你对梅的认识。 明确：梅花正是以其傲寒独放、冰清玉洁的品格，成为历代诗人吟咏的对象。今天我们来学习陆游的《卜算子咏梅》。 （二） 授新课

1、诵读。（1）学生个别读。注意有感情的朗读。(同学评价) （2）再齐读。注意读音、节奏和情感。（教师指导） 2、词的上片有哪些意象？

（明确：驿站、断桥、野梅、黄昏、风雨。 ）

3、这些意象给我们营造了怎样的一种意境？词中的词眼是什么？ 明确：荒废的驿站的断桥边，寂寞开放的梅花，非常的孤寂凄凉的意境。这样孤苦无依的梅花无人欣赏，正值黄昏时分，夕阳西下，一种萧瑟凄凉的意境展现了出来;在这种情况下，竟然还要受到暴狂风雨的打击，这是多么凄惨阴沉的画面。

词眼是“愁”、“寂寞”

4、请用以下句式说说本文表现了梅的什么品质？

“这是一树 的梅花，请看上片（或下片） 一句话。

明确：自信进取、坚强不屈的品格。从“驿外断桥边，寂寞开无主。”可以体会。

明确：高尚脱俗、坚贞不二的心志。从“一任群芳妒”和“只有香如故”可以体会。

5、陆游仅仅是在写梅花吗？ 词中的“梅”、“群芳”的形象各自隐喻什么？联系本词的时代背景谈谈你的看法。

背景资料：

陆游，是南宋著名的爱国词人，字务观，号放翁，越州山阴人(今浙江绍兴人)，生活在日益衰败的南宋时代，早年参加考试被荐送第一，为秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌（dí）一群小人所排挤；陆游一生主张坚决抗金、收复中原，但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，大家都孤立他，创作本词时陆游正处在人生的低谷。

明确： 梅 饱经忧患的词人。 群芳 当权的投降派。

6、这首诗运用了哪些的艺术手法？

托物言志、烘托

7、主题（学生总结）

作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、矢志不渝的高尚品质，抒发自己壮志难酬的苦闷和炽热的爱国情感。

温馨提示 ：我们是怎样分析这首诗的？

明确：抓诗眼、找意象、感意境、品语言、悟情感、赏手法来分析的。

8、比较阅读