《卜算子•咏梅》优质课教案设计

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通过对比阅读和拓展延伸，进一步体会“托物言志”的艺术手法。

情感、态度与价值观：感悟不同作者在不同的时代背景下赋予梅不同的品格和精神；

感受（陆词）爱国情怀、君子操守及（毛词）乐观自信、积极向上等精神力量。

教学重点：

着眼于词句和意境，品悟梅花的品格和诗人的志趣。

教学难点：

感悟梅花所传递的不同的品格和精神；感受不同作者在不同环境中寄托于梅的不同志趣。

教学思路：

诵梅——品梅——悟梅——比梅

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、展示梅花图片，欣赏感受梅花的精神气韵。（教师边引导学生回忆并吟诵诗文“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”）

2、老师：同学们能用一句话或几个词语来概括对梅花的认识吗？

3、“傲霜斗雪”“冰清玉洁”“高洁脱俗”都是梅花的代名词，更使梅成为了文人墨客们抒怀的寄托。南宋的陆游亦是如此，一生酷爱梅花。今天，我们学习的这首《卜算子 咏梅》，被誉为咏梅词中的绝唱。

二、诵梅——初感“愁”情

1、学生自由朗读，注意字音和停顿。

2、教师配乐范读，读出节奏和情感。

3、学生尝试读出“愁”情，组内听读。

4、小组派代表有感情地朗读。

二、品梅——“愁”与“香”

1、老师提问：上片的中心字是哪一个？

学生明确： “愁”。

2、细品上片的“愁”情：

老师提问：梅花为什么而“愁”？找出关键词。

学生明确：驿外断桥、寂寞、无主、著风和雨。