部编版《1 沁园春•雪》优质课教案下载

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学情分析? 九年级学生对朗读很熟悉，已具备了基本的朗读知识和技能，对节奏韵律有所掌握，但思维和审美能力需加强。教师利用他们已有知识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。?

重点难点?

教学重点：有感情地朗读诗词，理解写景、抒情想结合的特点;?

教学难点：把握作者的思想感情。?

教学过程?

谈雪景，引入新课：? 引导学生描绘雪景，并用一两句话表达自己的情感。（学生交流）→引入背景资料：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。

提问：词中展现了塬上怎样的雪景?表达了诗人怎样的情感呢?（教师揭示课题）?

出示学习目标，明确学习任务：?（目标同上）引导学生明确。?

诵读诗词，整体感知，感受其音乐美：

放朗诵录音，让学生听读，客观评价优点及不足，而后学生大胆朗诵，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美?。?

2、想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。请学生多次齐读这首词，教师把握学生的理解程度和朗读问题。?点拨：? （1）“北国风光……分外妖娆。”以豪迈的语调来朗读。?（2）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”“俱往矣，数风流人物还看今朝”要用赞颂、高昂的激情来朗诵。（3）“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。”要略转低沉，用稍带批评的口吻来朗诵。?

用下面句式简要概括诗词的主要内容：“这首诗上阕主要写 ??，下阕主要写 。”? 点拨：学生简单的概括，教师以鼓励引导为主。

研读诗词，体会意境：?

提问：上阕分几层意思?理出写景顺序。?“望”字统领到哪一句?? “山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑?? “须晴日”三句中，哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。

2、提问：下阕可分几层?? 为什么说前两句是过渡句?它的作用是什么?? “惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位历史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别??

3、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?? 表现全词主旨的诗句是什么，请同学们谈谈理由。?（重点引导学生讨论“风流人物”的含义）?

4、引导学生练说，体会意境:? 句式：“读 ??，我仿佛看到了 ??（一幅画面或某个人物），我品到了 ??。”? （学生可以写就雪景谈体会;也可以就历史人物谈体会;还可以就雪景与历史人物之间，谈对作者的体会。）?

（五）品读诗词，领悟诗词的语言美：?（小组讨论、交流）? 句式：“我喜欢 （某一句或几句），因为 （某字或某词）用得好，好在 。”? “我喜欢 ?（某一句或几句），因为这里使用了 ? ?修辞，表达了 ?。”? 例如：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：? （1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。? （2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。? （3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。? 例如：“惟余莽莽”和“顿失滔滔”这两句，说出自己的感受。?“惟余莽莽”表现了苍茫的意境，“顿失滔滔”表现严寒之下，黄河突然被冰封住的样子。

例如：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这一句，谈谈你最强烈的感受!试用散文化的语言描述三句诗的意境。? “须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。?

（六）配乐朗诵诗词：?以比赛的形式进行。

（七）布置作业：?1、背诵诗词。? 2、课外阅读《毛泽东诗词选》。?