《11 醉翁亭记》集体备课教案设计

一、教学目标

知识与技能：

1. 通过比较阅读的方式掌握经典名家作品。

2. 运用新信息媒体融合技术辅助更优质的以“一”带“群”的阅读模式。

过程与方法：

1.以文推文确立比较核心点，掌握比较方法的横纵法。

2.合作小组构建的“雨课堂”等学习智慧链提供融合课技术支持。

情感态度与价值观：

1.感受山水散文的自然之美 ，领略文化之韵。

2.体会名家经典作品背后的政治理想、志趣抱负。

二、教学重难点

1. 学会抓题元素、抓关键词、抓对应关键句优化文本阅读。(重点)

2.如何找到合适的切入点，形成以“一”带“群”的阅读模式。(难点)

三、媒体技术支持

希沃多媒体平台、天猫魔盒同屏、“雨课堂”学习智慧链、文锦羽录微信公众号、百度网盘、学生手机或IPA端等。

四、学情分析

学生已经通过日常省课题实践，具备一定的智能新信息技术能力，六人合作小组能够按导学要求及时完成并反馈相关任务;

学生在第1课时基本理解《醉翁亭记》文言文意的基础上，本课为第2课时，以横纵比较阅读方法拓展文化及审美情趣的体验。

五、课前导学

1.六人合作小组任务(8组)按小组分配各组领取阅读任务：(1)大声熟读，(2)不懂字词注音注释标注在便签贴，(3)结合古诗文网做好翻译及鉴赏阅读，(4)把握文章内容主旨，(5)自拟出下文与《醉翁亭记》的异同点，组长收集汇总登记便签贴，并做好小组讨论。(6)完成配套比较训练。

2.教师推送“雨课堂”班级(文锦羽录学习智慧链1班)课件“群亭一览”，课堂课件同步雨课堂、上传微信公众号。

《丰乐亭记》(欧阳修)2-4-6-8组 (《醉翁亭记》 姐妹篇)

《醒心亭记》(曾巩)1-3-5-7组 (《醉翁亭记》 呼应篇)

六、课型

智能新信息技术融合课

七、学习过程

1.推送：Ipa端推送诵读评分标准(30分，4项)到“雨课堂”文锦羽录学习智慧链1班班级学生端

2.布置：给小组诵读打分

3.同屏：Ipa录制诵读现场，回放镜头引导评分

1.提问：主人公醉翁庆历几年任滁州知州?(1045年)时任几岁?(38岁)

2.展示图并观察讨论思考：

(教材p49页课文插图扫描转化PPT图)看到什么，同时用课文语句映照看到了什么?图中每个景观，依据在文中哪里?

方法指引：图文结合，找到映照点。

听评小结：

(1)点评小组学生回答，分析读图依据——滁人(板书)

(2)点评小组学生回答，分析读图依据“亭子”

(3)什么群体?——宾客(板书)

(3)在哪里?识图清澈小溪的依据在哪里?

由人转入泉——酿泉(板书)

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、课后作业

君临“群”亭之比较阅读预习，要求翻译并完成限时训练。

(1)喜雨亭记(苏轼)2-4-6-8组

(2)武昌九曲亭记(苏辙)1-3-5-7组