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九年级上册《行路难（其一）》精品教案优质课下载
3.情感态度和价值观：感受诗仙悲愤中不乏豪迈的气概，学习失意中仍怀希望的人生态度。
教学重点：入情入境，反复吟读诗歌，理解诗人曲折的心路历程。
教学难点：体贴入微，感受诗人抉择的艰难和可贵。
教学过程：
一导入新课： “猜猜我是谁”：？斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。（李白）
说说你从诗中读到了一个怎样的诗人形象。
学生思考：好酒，有才，狂放，傲岸······
教师点拨：天宝元年，才高志大的李白奉诏入京，本想有所作为，象管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后，不料只能做个御用文人，加上权臣贵戚的谗言攻击，终于在天宝三年被皇帝赐金放还，离开朝廷。写下组诗《行路难》，今天我们要学习的就是其中的第一首。
二初读诗句：1教师范读：配乐朗诵
2学生听读，注意断句及作者情感变化，练习准确朗读。
三细读诗意：1小组合作学习：要求一一对应翻译诗句，理解大意。
2学生展示
四精读诗情： 1找出意象或关键词并分析其内涵。
金樽、玉盘——极言饮食器具之精美。
清酒、珍馐——极言酒肴之珍奇。
斗十千、直万钱——极言酒、菜之珍贵。
停杯、不食、拔剑、茫然——作者忧郁悲愤。
冰塞黄河、雪满太行——应题“行路难”象征人生道路上的艰难险阻
长风破浪、云帆济海——表现出作者乐观自信。
2是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”“玉盘珍羞”不能食？
李白就要走了，出于对他的一片深情厚谊，朋友们设下盛宴为他送行。但是他端起酒杯却又推开了，拿起筷子却又放下了，他离开宴席，举目四顾，茫然不知所为。因浓重的忧郁和深沉的悲愤，使诗人酒不能咽，馐不能食。因奸佞之闭塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。
3诗中借用历史故事的作用是什么？
4诗歌的最后一句表达作者怎样的志向？
哪怕面前的道路，险峻而多歧，诗人却相信终有一天将长风万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音，行路难，难路，行！
五品读诗境：本诗如何体现李白浪漫主义诗风的？