九年级上册《行路难（其一）》公开课教案下载

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教学难点：通过品读赏析，体会本文形象、富于变化的语言，体会诗人的感情变化。

教学过程：

一、导入新课

有这样一个人，他年少而有大志，想辅佐帝王成就伟业，他二十四岁离开家乡，漂泊大半生，直到四十二岁才得到翰林之职，两年以后又不容于朝，被迫离京，他就是李白。今天，我们来学习他的代表作《行路难》，感受下诗人李白的情感旅程。

简介文学常识，介绍背景。

公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积

极入世的人，被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。

诵读

1.学生集体朗读

2.学生自由读。

三、疏通大意，了解内容。

1.学生对照注释及相关资料，自由疏通。

2.小组讨论，合作学习。

3.教师质疑，探究。

四、品味诗歌，感悟情感。

1.同学们，联系诗歌的写作背景，请想一想，是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”“玉盘珍馐”不能食呢？

明确：（前途未卜，奸臣闭塞贤路，使诗人悲愤忧郁）

2.从哪些地方可以看出诗人的愤慨，忧郁呢？

明确：（停、投、拔、顾）

3.请学生自由赏析“停”“投”“拔”“顾”的作用。

明确：（停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化且这四字与金、清、玉、珍形成鲜明对比。）

4.那这种情绪应该以什么样的语气去读呢？

明确：（低沉、失落……）

5.学生尝试去诵读，之间互相评价。

6.教师范读，学生感悟情感。