九年级上册《行路难（其一）》精品优质课教案设计

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重点难点

1.诵读诗歌，理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。

2.整体把握诗歌的表现手法。

教学过程

导入新课

同学们，唐诗是我国古代文学艺术的王冠，是初中语文学习的重要内容之一。李白是那王冠上最闪亮的明珠，他的诗千百年来脍炙人口。通过学习我们能得到美的熏陶，并提高自己的文化品位。现在就让我们一起走进诗歌中，感受其优美的意境，品味其艺术魅力吧！新课讲授

一、学习《行路难》（其一）

作者简介

李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。著有《李太白全集》。

写作背景

《行路难》（其一）是李白写的三首《行路难》的第一首，反映的是天宝元年（742年），李白被“赐金还乡”离开长安时，友人盛情地送别与他愁闷愤懑、向往重返长安施展才华的复杂心境。

（一）整体感知 （师生互动）

1.教师示范朗读课文，学生循声低和。

2.教师提示朗读节奏。

朗读节奏有两种划分方法：音节划分、意义划分。七言古诗的节奏一般有“二二三”式或“二三二”式，这首诗七字句均为“二二三”式。

3.教师领读两遍，学生自由练读，注意把握诗歌的感情基调。

（二）问题探究

1.《行路难》（其一）中，哪些动作反映了作者当时的内心情感？

学生明确：能充分反映作者内心情感的动作，主要在诗的前四句。第一、二两句写的是美酒佳肴。这样的美酒佳肴谁见了都会产生食欲，更何况是以饮酒出名的作者呢！但是作者却是端起酒杯又推开，拿起筷子又放下，拔出佩剑，举目四顾，使他感到一片茫然。这“停”“投”“拔”“顾”四个前后连续的动作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。

2.作者为什么提到吕尚、伊尹的故事？

借吕尚、伊尹的故事来说明贤臣在明君治下倍受重用，而自己也希望得到君王的器重以发挥自己的才干。

3.探究“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的深层含意。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是诗人积极入世的强烈要求，使他再次摆脱了仕途上的的苦闷，抒发了充满信心与展望的强音。他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要乘长风破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。这两句诗突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，为 后来人提供了积极进取的精神食粮，充分展示了诗人的人格魅力和个性精神。

《行路难》（其一）通过对跌宕起伏的感情变化的描写，反映了作者面对黑暗污浊社会的苦闷、愤郁和不平，表现了其倔强、自信和对理想的执着追求的精神。

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