《行路难（其一）》优质课教案设计

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3.理解修辞、用典、警句在诗歌中的表达作用

4.感悟诗人在逆境中积极向上的人生态度。

二、学情分析

八下学生通过七年级两学期和八上的文言文学习，在古诗文背诵积累、文言词语积累等方面已有了一定基础，已基本掌握了学习古诗文的基本方法。但也不排除少数学生本来语文基础较差，加之文言文古诗词不想白话文现代诗那么顺口，缺乏学习古诗文的兴趣。课堂上教师要充分注意，兼顾好这两方面的情况。

三、重点难点

【教学重点】在了解创作背景的前提下理解诗人跌宕起伏的情感变化。

【教学难点】掌握本诗中运用的典故及作用。

四、教学过程?

?第一学时

??教学活动?

活动1【导入】

一、布课题、明确学习目标

活动2【活动】二、感知文本

学习活动一、预习检测

1.说说你所知道的李白；

2.讲讲你所了解的关于这首诗的写作背景；

3.你知道诗题“行路难”吗？

需幻灯片显示强调：

李白写这首诗的背景：唐玄宗天宝年间,李白受命入长安,但并没有得到施展政治抱负的机会。这首《行路难》可能作于天宝三年(公元744年)李白不得不离开长安的时候。它表达了李白失意而又憧憬美好未来的心情。?

“行路难”是乐府古题,?“乐府”,指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。?李白的《行路难》共三首,主要抒发了怀才不遇的情怀。

学习活动二、熟读理解

1、边看课文，边听朗读；

2、读注释，说说你注意到的重要字词；

3、大声反复朗读课文；

4、逐句翻译。