部编版《17 中国人失掉自信力了吗》集体备课教案设计

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3.学习作者的爱国精神，增强民族民主意识。

教学方法

教学本文，要指导学生多多诵读，从写法和语言两方面突破。首先引导学生在整体感知、理清思路的基础上，理解驳论文的思维流程，深层讨论课文，体会驳论文的特点。课堂上采用诵读、品读、圈点勾画、讨论探究等方法，让学生用心感知，深人体验，反复品味，思考探究，最终形成自己的心得和评价。

教学过程

一、新课导入

展示鲁迅的图片，共同回忆鲁迅以及学过的鲁迅创作的文章。引入本课题目《中国人失掉自信力了吗》。

介绍时代背景及驳论文的有关知识

学生在书本找出相关介绍，老师补充。

1、这篇文章写于1934年9月25日，正是“九·一八”事变三周年后。当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力，他们这样做只能瓦解斗志，甘做亡国奴。鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写的。

2、驳论一般是先反驳错误的观点，然后树立自己的观点。反驳错误观点时，可以针对错误观点，也可以针对论据和论证过程。

三、合作探究

（一）整体感知

1、 作者批驳的观点是什么？作者主张的观点又是什么？

批驳论点：中国人失掉自信力了。

主张观点：我们有并不失掉自信力的中国人在

【交流点拨】谬论论点：中国人失掉自信力了。

谬论论据：两年前，自夸“地大物博”；不久，希望国联；现在，求神拜佛。

正面论点：有并不失掉自信力的中国人在。

作者论据：古有埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人。今有有确信、不自欺、前仆后继的斗士。

2、“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人”各指什么样的人？你能说出几个吗？

【交流点拨】请列举一些，可以被称为“中国的脊梁”人。如：我们有愚公一样，直面困难埋头苦干的人。

我们有像...一样，......埋头苦干的人。

我们有像...一样，......拼命硬干的人。

我们有像...一样，......为民请命的人。

我们有像...一样，......舍身求法的人。