九年级上册《19＊谈创造性思维》优质课教案下载

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重点难点:

1.理清思路，把握本文的论证方法，理解并运用事实论据。

2.学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

3.激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，学习做一个富有创造力的人。

学法指导:

诵读法、合作探究法

课时安排:一课时

一、导入课文

今天，我们一起学习美国实业家罗迦·费·因格的《谈创造性思维》。其实关于创造性思维，在咱们中国也有诗意的表达，苏轼《题西林壁》:横看成岭侧成峰，远近高低各不同，启发我们看问题时不能局限于常规，只要我们有一颗愿意创造的心，我们就会发现“事物的正确答案不止一个”。

二、抓设问，理思路

1.作者在文中提了几个主要问题？这些问题之间有什么关系？创造性思维在文章论述的过程中起什么作用?

2.上面的三个问题需要我们回答吗？这种自问自答的问话形式，叫设问。大家读一读这几个设问句，结合语境体会其表达效果。

三、探究答案 ，体验文本

1.作者认为第一个问题的答案是什么？你认为这样的开头好吗？

2.第二个问题——创造性的思维又有哪些必需的要素？阅读第5、6自然段。

3.为了阐明创造性思维所必须的要素，作者运用了何种论证方法?从观点和材料的关系来看，你认为这两个例子恰当吗？默读第7、8自然段。

4.第三个问题——这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？阅读10—13自然段。

5.作者在阐述“成为一个富有创造力的人”的总结了几点？文段中有什么标志？用三五个字提炼每一句的中心词，那么它们之间的内容能否调换顺序？为什么？这三点正是文章的分论点，对于最后一个分论点第9、10、11自然段的论述你有什么看法？

本文的中心论点是什么？

小结:今天我们通过抓设问句的方式，明确了它们在文中的作用，理清了思路；在探讨了几个问题之间关系的基础上，提炼论题；通过探寻答案，最终水到渠成地揭示文章的中心论点。在探寻的过程中，我们敢于质疑，不迷信，不盲从，这正如古语云:尽信书不如无书。

四、当堂训练，拓展延伸

学习了《谈创造性思维》，对创造性思维也有了新的认识，接下来展示一下自己的创造力吧。

多角度语言思维训练

例：生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。

生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。