部编版《19＊谈创造性思维》集体备课教案设计

部编版《19＊谈创造性思维》集体备课教案优质课下载

教学重难点：

1.理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系。

2.激活思维，激发想象，崇尚科学。

教学时间：一课时

一、导入新课

我来给同学们讲个故事，法国科学家法布尔曾做过一个著名的“毛毛虫”试验。这种毛毛虫有一种特性，就是总是盲目地跟着前面的毛毛虫走。法布尔把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘上，首尾相接：围成一圈：并在花盆周围不到20厘米的地方撒了一些毛毛虫最爱吃的松针。毛毛虫开始一个跟着一个，绕着花盆一圏一圏地走。毛毛虫们不停地团团转了七天七夜，最终因为饥饿和精疲力竭而死去。

从这个故事中，你悟出了什么道理？

生：毛毛虫愚蠢。毛毛虫没有寻找新路的精裨。

师：在这么多毛毛虫中；其实只要有一只敢于突破旧的思路，去寻找第二种答案，它们就会得以生存。动物如此，何况我们人呢？

今天我们学习的这篇课文就告诉了我们这个道理。（板书课题及文体）

二、出示学习目标（学生齐读）

三、资料链接（多媒体出示）

1.作家作品。

罗迦?费?因格，1948年生，美国实业家,是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》《创意大惊奇》等。

2.背景透视。

许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的影响，容易形成固定的思维模式，他们只知死学知识而不知活用，不会跳出圈外去思考问题。还有许多人以为搞发明和创造的都是天才人物，不相信自己也能有所发明和创造，结果导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。作者想要说明，有过许多发明创造的人最初也是和大家一样的普通人，而普通人只要有自信，不断学习知识，活用知识，敢于打破常规思考问题，就会成为一个有所发明、有所创造的人。

四、检查预习——字词的形音义

五、整体感知——围绕课文的主要内容发问

1、文章从一道数学题的解法说起，通过解答分析得出了怎样的结果？

2、创造性思维必须具备哪些条件？

3、创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？

4、试梳理文章的写作思路，并据此划分段落。

明确：(1)提出问题（第1—3段）：提出问题——事物的正确答案不止一个

(2)分析问题（第4—12段）：论证探求新事物有赖于创造性思维，创造性思维必需的要素及区分一个人是否有创造力的依据。

(3)解决问题(第13段）：只要坚信自己拥有创造力，并保持好奇心，不断积累、探求，就一定能成为富有创造性的人。