部编版《24＊刘姥姥进大观园》新课标优质课教案设计

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【教学重难点】

重点：品读重点语句，分析刘姥姥的形象特点及众人各具情态的笑。

难点：结合补充情节，分析刘姥姥在全书中所起的作用。

【课时安排】1课时

一、导入：刘姥姥进大观园视频导入。大家刚才看到的是电视剧87版《红楼梦》中的一个

小片段。剧中，那个满头被插满花，穿着打扮与其他人格格不入的老人家，叫刘姥姥。她的一言一行都引得大家发笑。在这之后，还会有什么样的事情发生呢？刘姥姥又会闹出怎样的笑剧呢？让我们一起走进大观园去看一看。

二、赏析“笑”的表象

你认为文章那个地方最有趣、最精彩？试分析理由。

1、在预习的基础上，再读课文，边读边用笔勾画相关语句，并在旁边写下你的理解与思考。

2、学生自由说出自己认为的最精彩、最有趣的地方。

3、重点赏析：

（1）“老刘,老刘,食量大如牛：吃个老母猪不抬头。”

毫不在意把自己比作成“猪”、“牛”这样粗野的动物，可以看出刘姥姥说话比较粗俗、风趣幽默，体现她农村人的朴实、直率。（师范读，并指导朗读）

（2）刘姥姥便伸箸子要夹,那里夹的起来,满碗里闹了一阵好的,好容易撮起一个来,才伸着脖子要吃,偏又滑下来滚在地下,忙放下箸子要亲自去捡,早有地下的人捡了出去了。

运用动作描写，“闹”、“撮”写出刘姥姥吃鸽子蛋时，想夹却夹不住的窘态。“伸”写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心谨慎，“忙”、“亲自”更能体现出她的朴实，怯懦。（指导朗读，动作词应重读，然后学生齐读）

（3）分析众人的笑，根据学生的回答，挑取其中的一两个分析，尤其要注意丫鬟的笑，每个人的笑都笑出了各自的性格、身份、年龄、地位，同时也侧面反映出刘姥姥的风趣幽默以及她的宽容大度。

师适时归纳本文塑造人物的方法：正面描写和侧面烘托相结合

三、思考“笑”的背后

1、思考：王熙凤和鸳鸯为什么敢拿刘姥姥取笑？

刘姥姥明知自己是被设计的，为何还要表演？

2、（补充一进荣国府的情节，明确来贾府的原因以及收获）

这里刘姥姥心神方定，才又说道：“今日我带了你侄儿来，也不为别的，只因他老子娘在家里，连吃的都没有．如今天又冷了，越想没个派头儿，只得带了你侄儿奔了你老来。”

“今儿你既老远的来了，又是头一次见我张口，怎好叫你空回去呢．可巧昨儿太太给我的丫头们做衣裳的二十两银子，我还没动呢，你若不嫌少，就暂且先拿了去罢。”

（补充二进贾府走时的收获）

刘姥姥这次收获颇丰，108两银子，吃的、用的堆了半炕，主子、奴才都送了东西。