部编版《24＊刘姥姥进大观园》优质课教案设计

部编版《24＊刘姥姥进大观园》教案优质课下载

教学过程;

一、导入新课

鸿篇巨作《红楼梦》，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。但有一位并不属于大观园却被作者刻画得栩栩如生的人物，就是七十五岁高龄的刘姥姥。作者曹雪芹为什么不惜笔墨去刻画这样一个与周围环境、人物极不协调的刘姥姥呢？今天我们来学习曹雪芹 的《刘姥姥进大观园》，一起来寻求答案吧！

教学提示

播放《刘姥姥进大观园》影视片段，形象直观，便于学生对课文内容的关注。 (视频资源见光盘 )

二、教学新课

1 .背景介绍。

一部《红楼梦》刘姥姥共三次进贾府。

一进：是刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末,狗儿家生 活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。

二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。

三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来， 她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。

学法指导：了解相关背景，或阅读名著全文，可为课文做有效铺垫。

2. 熟读课文，尝试用一句话概括文章的内容。

明确：作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。

3.给本文内容划分结构。

第一部分 ( 贾母便笑道 …… 还有好的呢，我都带你去瞧瞧 ) 写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。

第二部分 ( 说着， 一径离了潇湘馆 …… 将各样的菜给板儿夹在碗上 ) 写刘姥姥用宴，在王熙凤等人的策划下上演 “ 笑 ” 剧的全过程。

第三部分 ( 一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话 …… 婆子们添上碗箸来，三人吃毕 ) 写刘姥姥上演 “ 笑 ” 剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。

阅读课文 “鸳鸯一面侍立 …… 一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话 ”的文字，回答 以下问题。

1. 为什么众人发笑之前先是“发怔 ”？

明确： “ 发怔 ” 这一神态的细节描写得尤为传神，一方面写出了刘姥姥的语言及 “ 鼓着腮不语 ” 的神态出乎大家的意料，瞬间寂静，又与众人大笑的热烈场面形成强烈对比。

2这篇课文细致地描写了各具情态的笑， 给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。

明确：凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；史湘云 “ 掌不住， 一口茶都喷出来 ” ，反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；林黛玉 “ 笑岔了气，伏着桌子只叫 ‘ 嗳哟！ ’”，可见她的笑是极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格；宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气，也写出了贾母爱孙之 心；探春手里的 “ 茶碗都合在迎春身上 ” ，反映了她率真、爽朗、不受拘束的性格特点 ， 也可以看出她要强的个性；惜春笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气； “ 王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来 ” ，写出王夫人已知道是凤姐导演的，但又不便张扬的心理，也保持了雍容与尊贵。

教学提示：引导学生自主探究 ， 引导学生关注文本从多个侧面与细节表现人物性格特征的手法。

3.揣摩下面句中的加点词语，分析其作用。