九年级下册《19 枣儿》优质课教案设计

九年级下册《19 枣儿》教案优质课下载

理解剧本表现主题的社会根源。

学习重难点：

初步理解矛盾冲突在剧本中的作用。

品析人物形象。

理解剧本表现主题的社会根源。

教学过程：

木字加一笔，能组成什么字。板书 本 禾

我们再讲木字，很神奇的字，今天我们学习的这篇文章中老人的儿子名字中也有一个木字，枣儿。板题

出示学习目标，学生齐读，师解释。

一、看到这个题目你会想到什么？（吃的枣）还可以是什么？名字叫枣儿。

一语双关，文章围绕枣儿写了哪些故事？

1、枣儿吓跑日本鬼子的故事。

2、闹灾荒的时候，枣儿救了爷爷和他的儿子。

3、枣儿名字的来历。

4、老人的儿子摘枣儿时落在枣儿身上。

5、枣儿是怎么长出来的。

二、大家已经找了很多枣儿的故事，谁能用简单的语言介绍一下剧情？老人和孩子在枣树下等待亲人的归来。文章中有两个人物始终没有出现是谁?枣儿，男孩父亲

老人与男孩在等待时有什么样的心情呢？孤独、寂寞、对亲情的渴望、对美好生活的向往……

三、看来，大家预习得都很仔细，也在用心体会人物的内心世界。下面我们就分角色朗读全文，请注意不同人物在不同场合中的不同语气。

(再分角色读剧本，让学生深入理解人物形象。)

谁来评价一下刚才三位学生读的怎么样？

读男孩台词的同学读得最好，把男孩的那种天真但又无奈的心情读出来了。读舞台提示的同学读得也不错，将人物动作、神态都读出来了。

有没有需要改进的地方呢?

有，我觉得读老人的时候，语气应该慢些，体现一种沧桑感。读男孩台词的时候，声音要亮些，适当的时候要快些。

从两位同学的分析中，我们不难看出，大家对剧本中的人物形象特点把握得还是比较准确的。下面我们就结合剧本中的人物对白与舞台提示，仔细分析分析剧中人物形象的特点。谁来说一下呢？