《19 枣儿》优质课教案下载

《19 枣儿》优质课教案下载

1、认真阅读戏剧剧本，把握戏剧冲突，理解人物形象。

2、品读戏剧台词，深入理解主题，思考如何把自己对剧本的感受与理解在舞台上表现出来。

3．自选合适的剧本，组织剧组，明确任务，分工准备，合作排练。

【学习目标】

1. 理清情节，概括剧本内容，把握矛盾冲突。

2. 品读语言，分析人物形象，挖掘作品主旨。

【学习过程】

一、导入新课。

同学们，据不完全统计，至2018年底，全国共有697万农村留守儿童，庞大数字的背后，是一整个时代的乡愁，和数百万不健全的家庭。留守家园的老人和孩子如何寄托这种对家人的思念呢？今天，让我们共同走进孙鸿的戏剧小品《枣儿》，去体会一下。

二、明确学习目标。

三、初读剧本，整体感知

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剧本围绕什么讲述了一个怎样的故事？

讨论后明确：剧本围绕“枣儿”讲述了这样一个故事：在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露了自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。

四、精读剧本，把握冲突

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1、戏剧是一种以矛盾冲突来推动情节发展、塑造人物形象的舞台艺术。可以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。

戏剧冲突，表现人与人、人与环境、人物内心矛盾的特殊艺术形式。没有矛盾就没有戏剧。那么《枣儿》这出戏剧，围绕四个人物展开了哪些矛盾冲突？矛盾的双方和焦点各是什么？(六人小组讨论）

（1）老人的等待，儿子的不归；

（2）男孩的期盼，父亲的冷落；

（3）男孩的“走”，老人的“留”；

2、每三人一个小组，生1读老人，生2读男孩，生3读舞台提示，分角色阅读，小组间的成员相互评价，体会人物形象（品味人物）。

提示：从语气语调情感等方面明确：生1读出老人孤独寂寞的心情，生2读出了男孩天真而又无奈的心情，生3将人物的动作神态读得惟妙惟肖。从他们声情并茂的朗读中我们看到他们对亲情的渴望，对幸福生活的向往。

3、再读舞台提示从人物的动作神态中你看到老人和孩子怎样的性格特点？

老人：善良和蔼、热爱家乡