部编版《 活出生命的精彩》新课标优质课教案设计

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（二）教学重点

1.怎样活出生命的精彩

2.生命需要彼此关切，善待他人

（三）教学难点

1.生命的伟大在于创造与奉献

2.平凡人怎样活出生命的精彩

二、学情分析

（一）学生起点能力。初中生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强，他们正面临了解社会、探究生命、感悟人生过程的现实需要和困惑等问题，他们对这些问题内心是有思考的，平时也是有交流的，具备一定的感性认识，但对关注自身的发展、善待他人以及怎么活出精彩的自己等生命思考缺乏系统的学习和理性的认识。

（二）思维特点与能力。初中学生思维活跃，比较关注生活和社会，具有较强理解能力和生活洞察力。

三、教学目标

目标1：学生通过时政探究、课堂采访，感受生命需要彼此关切，善待他人。

目标2：学生通过观看视频，理解生命的伟大在于创造与奉献，平凡人怎样活出生命的精彩。

目标3：学生通过小组合作、学案探究，了解生命的贫乏与充盈。

目标4：学生通过师生探究，领悟怎样活出生命的精彩。

四、教学资源的选取与应用

（一）利用热门时政话题设置情景，引导学生自主生成知识。2017年11月17日上午，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平亲切会见参加全国精神文明建设表彰大会的600多名代表，总书记看到93岁的黄旭华和82岁的黄大发两位道德模范代表年事已高，站在代表们中间，总书记握住他们的手，请两位老人坐到自己身旁来，两人执意推辞，习近平一再邀请两位老人在他身边就座的暖心感人的场景以及探究道德模范黄旭华的先进事迹，贯穿整个课程内容。

（二）通过情境和活动创设，分层设置问题。逐步引导和培养学生感受生命需要彼此关切与善待他人，理解生命的伟大在于创造与奉献，领悟怎样活出生命的精彩。

五、教法与学法

（一）教法

1.合作互动探究。开放互动教学，合作探究方式，充分发挥学生的主体作用；学生自主探究，师生互动，达成情感态度价值观。

2.学案导学。实现师生间、学生间有效交流，理解知识，提高思辨能力。

3.情境体验。情境体验贯穿课堂，通过针对性的递进式设问实现教学目标。

（二）学法

1.提取信息法。指导学生通过提取时政话题核心信息，感悟榜样的力量，促进情感升华。

2.阐述观点法。指导学生充分运用课本知识内容，通过小组合作学习和学案探究，提炼观点，精要阐述。